Тема 7

ТЕМА7.

КОНСТИТУЦИОННЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И КОНСТИТУЦИННЫЙ СУД ПМР

лекции

Место Конституционного Суда РФ в судебной системе РФ.

Полномочия Конституционного Суда РФ.

Принципы организации и деятельности Конституционного Суда РФ.

Состав и структура Конституционного Суда РФ.

Понятие и виды решений Конституционного Суда РФ.

Конституционные (уставные) субъектов РФ.

онституционный суд ПМР: формирование, компетенция, принимаемые акты.

 

 

 

— судебный орган конституционного контроля, самостоятельно и независимо осуществляющий судебную власть посредством конституционного судопроизводства.

. «О Конституционном Суде Российской Федерации»

состоит из 19 судей, назначаемых на должность Советом Федерации по представлению Президента Российской Федерации. Конституционный Суд вправе осуществлять свою деятельность при наличии в его составе не менее трех четвертей от общего числа судей. Полномочия Конституционного Суда не ограничены сроком. Такой срок имеют судьи Конституционного Суда. Судья Конституционного Суда назначается на должность на срок 15 лет. Назначение на должность судьи на второй срок не допускается.

Судья Конституционного Суда считается вступившим в должность с момента принесения им присяги. Его полномочия прекращаются в последний день месяца, в котором истекает срок его полномочий.

КС РФ входит в судебную систему РФ.

РФ осуществляет судебную власть посредством конституционного судопроизводства.

РФ определяется Конституцией РФ (ст. 125, 128) и Федеральным конституционным законом РФ «О Конституционном Суде Российской Федерации».

являются защита основ конституционного строя, основных прав и свобод человека, обеспечение верховенства и прямого действия Конституции РФ на всей территории Российской Федерации.

РФ:

1) разрешение дел о соответствии Конституции РФ федеральных законов, нормативных актов Президента РФ, Совета Федерации, Государственной Думы, Правительства РФ; конституций республик, уставов, законов и иных нормативных актов субъектов Российской Федерации; договоров между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ, договоров между органами государственной власти субъектов РФ; не вступивших в силу международных договоров РФ;

2) разрешение споров о компетенции между федеральными органами государственной власти; между высшими государственными органами субъектов РФ; между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ;

3) проверка конституционности закона, примененного или подлежащего применению в конкретном случае, осуществляемая по жалобам на нарушение конституционных прав и свобод граждан и по запросам судов;

4) толкование Конституции РФ;

5) дача заключений о соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения Президента РФ в государственной измене или совершении иного тяжкого преступления.

РФ по вопросам своего ведения обладает правом законодательной инициативы.

Для того, чтобы Конституционный Суд РФ не превратился в орудие “политических игр”, в законе четко определено, что он решает только вопросы права. Конституционный Суд при осуществлении конституционного судопроизводства воздерживается от установления и исследования фактических обстоятельств во всех случаях, когда это входит в компетенцию других судов и иных органов.

Конституционный Суд РФ состоит из 19 судей, назначаемых на должность Советом Федерации по представлению Президента РФ, сроком на 12 лет, причем назначение судьи на второй срок не допускается. Судьи Конституционного Суда РФ независимы, несменяемы и обладают равными правами при осуществлении конституционного судопроизводства. Полномочия же самого Конституционного Суда РФ определенным сроком не ограничены.

жеребьевки. Председатель и заместитель Председателя Конституционного Суда РФ не могут входить в состав одной и той же палаты.

Большинство дел рассматриваются на заседаниях палат. Кроме того, Конституционный Суд РФ рассматривает дела и на пленарных заседаниях, в которых принимают участие все судьи Конституционного Суда РФ. На пленарном заседании может быть рассмотрен любой вопрос, входящий в компетенцию Конституционного Суда РФ. Только на пленарном заседании Конституционный Суд РФ разрешает дела о соответствии Конституции РФ конституций республик и уставов субъектов РФ, дает толкование Конституции РФ, принимает послания Конституционного Суда РФ, дает заключение о соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения Президента РФ в государственной измене или совершении иного тяжкого преступления, решает вопрос о выступлении с законодательной инициативой. На пленарных заседаниях решаются и организационные вопросы: выборы Председателя, его заместителя, формирование составов палат, устанавливается очередность рассмотрения дел в пленарном заседании и распределение дел между палатами. На пленарном заседании принимается решение о приостановлении или прекращении полномочий судьи.

Организация работы в Конституционном Суде РФ возлагается на Председателя Конституционного Суда РФ, его заместителя и судью-секретаря.

Председатель Конституционного Суда РФ руководит подготовкой пленарных заседаний Конституционного Суда РФ, созывает их и председательствует на них, вносит на обсуждение Конституционного Суда РФ вопросы, подлежащие рассмотрению в пленарном заседании и заседании палат, осуществляет общее руководство аппаратом Конституционного Суда РФ в отношениях с государственными, общественными организациями, выступает по поручению Конституционного Суда РФ от его имени.

Судья-секретарь Конституционного Суда РФ осуществляет непосредственное руководство аппаратом Конституционного Суда РФ, организует подготовку и проведение заседаний Конституционного Суда РФ, доводит до сведения соответствующих органов, организаций и лиц решения, принятые Конституционным Судом РФ, и информирует Конституционный Суд РФ об их исполнении, организует информационное обеспечение судей Конституционного Суда РФ.

Конституционное судопроизводство осуществляется в соответствии с принципами независимости, коллегиальности, гласности, устности и непрерывности, равноправия и состязательности сторон, национального языка судопроизводства.

Судьи Конституционного Суда РФ независимы и руководствуются при принятии решений только Конституцией РФ и Законом “О Конституционном Суде РФ”. Судьи выступают в личном качестве и не представляют каких бы то ни было государственных или общественных органов, политических партий и движений, социальных групп. Решения принимаются в условиях, исключающих постороннее воздействие на свободу их волеизъявления. Они не вправе запрашивать или получать от кого бы то ни было указания по вопросам, принятым к изучению или рассматриваемым Конституционным Судом РФ. Вмешательство в деятельность Конституционного Суда РФ влечет предусмотренную законом ответственность.

                                             

Заседания Конституционного Суда РФ проводятся открыто. Закрытое судебное заседание проводится, когда это необходимо для сохранения охраняемой законом тайны, обеспечения безопасности граждан, защиты общественной нравственности. Решения Конституционного Суда РФ всегда провозглашаются публично.

Разбирательство в заседаниях Конституционного Суда РФ происходит устно. В ходе рассмотрения дел заслушиваются объяснения сторон, показания экспертов и свидетелей, оглашаются имеющиеся документы. Заседания проводятся непрерывно, за исключением времени, отведенного для отдыха или подготовки участников процесса к дальнейшему разбирательству.

Стороны пользуются равными правами и возможностями по отстаиванию своей позиции на основе состязательности.

Производство в Конституционном Суде РФ ведется на русском языке. Всем лицам, не владеющим русским языком, предоставляется право давать объяснения на другом языке и пользоваться услугами переводчика.

В пленарных заседаниях участвуют все судьи Конституционного Суда, в заседаниях палат — судьи, входящие в состав соответствующей палаты.

Персональный состав палат не должен оставаться неизменным более чем три года подряд. Очередность исполнения судьями, входящими в состав палаты, полномочий председательствующего в ее заседаниях определяется на заседании палаты.

Конституционный Суд вправе рассмотреть в пленарном заседании любой вопрос, входящий Российской Федерации;

— дает толкование Конституции РФ;

— дает заключение о соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения Президента Российской Федерации в государственной измене или совершении иного тяжкого преступления;

— принимает послания Конституционного Суда;

— решает вопрос о выступлении с законодательной инициативой по вопросам своего ведения.

Конституционный Суд в пленарных заседаниях избирает Председателя, заместителя Председателя, судью-секретаря Конституционного Суда; формирует персональные составы палат Конституционного Суда; принимает Регламент Конституционного Суда и вносит в него изменения и дополнения; устанавливает очередность рассмотрения дел в пленарных заседаниях, а также в его компетенцию. Исключительно в пленарных заседаниях Конституционный Суд:

разрешает дела о соответствии Конституции РФ конституций республик и уставов субъектов распределяет дела между палатами; принимает решения о приостановлении или прекращении полномочий судьи Конституционного Суда, а также о досрочном освобождении от должности Председателя, заместителя Председателя и судьи-секретаря Конституционного Суда.

В заседаниях палат Конституционный Суд разрешает дела, отнесенные к его ведению и не подлежащие рассмотрению исключительно в пленарных заседаниях.

В число этих дел входят дела о соответствии Конституции РФ:

а) федеральных законов, нормативных актов Президента Российской Федерации, Совета Федерации, Государственной Думы, Правительства Российской Федерации;

б) законов и иных нормативных актов субъектов Российской Федерации, изданных по вопросам, относящимся к ведению органов государственной власти Российской Федерации и совместному ведению органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти ее субъектов;

в) договоров между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти ее субъектов, договоров между органами государственной власти субъектов Российской Федерации;

г) не вступивших в силу международных договоров Российской Федерации.

Конституционный Суд в заседаниях палат разрешает также споры о компетенции:

а) между федеральными органами государственной власти;

б) между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти ее субъектов;

в) между высшими государственными органами субъектов Российской Федерации.

Конституционный Суд в заседаниях палат по жалобам на нарушение конституционных прав и свобод граждан и по запросам судов проверяет конституционность закона, примененного или подлежащего применению в конкретном деле.

В пленарном заседании Конституционного Суда судьи тайным голосованием большинством от общего числа судей избирают из своего состава в индивидуальном порядке сроком на три года Председателя, заместителя Председателя и судью-секретаря Конституционного Суда.

В своей деятельности Конституционный Суд Российской Федерации руководствуется следующими основными принципами: независимость, коллегиальность, гласность, состязательность и равноправие сторон.

По вопросам своей внутренней деятельности Конституционный Суд принимает Регламент Конституционного Суда. В Регламенте устанавливаются: порядок определения персонального состава палат Конституционного Суда; порядок распределения дел между ними; порядок определения очередности рассмотрения дел в пленарных заседаниях и в заседаниях палат; некоторые правила процедуры и этикета в заседаниях; особенности делопроизводства в Конституционном Суде; требования к работникам аппарата Конституционного Суда; иные вопросы внутренней деятельности Конституционного Суда.

Решения Конституционного Суда Российской Федерации обязательны на всей территории Федерации для всех представительных, исполнительных и судебных органов государственной власти, органов местного самоуправления, предприятий, учреждений, организаций, должностных лиц, граждан и их объединений.

. Конституционные (уставные) суды субъектов Федерации создаются для обеспечения контроля за соблюдением конституций республик в составе Российской Федерации, уставов краев, областей и других субъектов Федерации.

Конституции (уставы) субъектов Федерации имеют учредительное значение для конституционных (уставных) судов. Закрепляя важнейшие их параметры, они гарантируют данным судам большую независимость и стабильность деятельности.

Можно выделить три важные характеристики конституционных (уставных) судов. Прежде всего, они представляют собой органы государственной власти, находящиеся в одном ряду с законодательными и исполнительными органами власти субъектов Федерации и осуществляют функцию “сдержек и противовесов” в правоотношениях между ними.

Второе важное качество конституционных (уставных) судов состоит в том, что они – органы судебной власти, функционируют именно как суды. Это подчеркивается сосредоточением норм о них в главах конституций (уставов), посвященных судебной власти; указанием на то, что они входят в судебную систему Российской Федерации (ч. 2 ст. 4 Закона “О судебной системе РФ”) и ее субъектов (см., например, ст. 99 Конституции Республики Саха (Якутия), ст. 132 Конституции Республики Башкортостан). Их судебная сущность проявляется в том, что эти органы в своей деятельности опираются на принципы и нормы судопроизводства, разрешают споры путем издания правового акта, обязательного к исполнению.

Наконец, конституционные (уставные) суды – самостоятельные органы судебной власти. Конституционные (уставные) суды занимают самостоятельное положение в судебной системе Российской Федерации и ее субъектов. От иных судов их отличает ряд особенностей: данные суды выступают как высшие органы судебной власти по защите конституционного строя; они разрешают особые конституционные (уставные) конфликты; указанные суды рассматривают дела, руководствуясь конституциями (уставами), воздерживаясь от установления фактических обстоятельств во всех случаях, когда это входит в компетенцию других судов; их деятельность осуществляется в форме особого

Предметы ведения конституционных (уставных) судов в общем виде определяются Законом “О судебной системе РФ”. Согласно ч. 1 ст. 27 этого Закона, они создаются для рассмотрения вопросов соответствия законов субъектов Российской Федерации, нормативных правовых актов органов государственной власти субъекта Российской Федерации, органов местного самоуправления субъекта Российской Федерации конституции (уставу) субъекта Российской Федерации, а также для толкования конституции (устава) субъекта Российской Федерации. Конкретная компетенция суда определяется конституцией (уставом) субъекта Федерации и носит исчерпывающий характер.

Субъект Российской Федерации самостоятелен в выборе вариантов организации конституционных (уставных) судов. Они предопределяются его кадровыми и материально-финансовыми возможностями, системой государственно-властных отношений, сложившимся пониманием задач и форм осуществления конституционного контроля.

В структуре конституционного (уставного) суда для обеспечения его деятельности предусматривается создание аппарата (секретариата).

складывается из тех же элементов, что и статус судей Конституционного Суда РФ, судей других судов. Он включает в себя требования, предъявляемые к судьям, их права и гарантии. Совпадает и содержание этих элементов. Такое тождество основано на Законе “О судебной системе РФ”, в котором записано: “Все судьи в Российской Федерации обладают единым статусом и различаются между собой только полномочиями и компетенцией”.

В то же время он допускает особенности правового положения отдельных категорий судей, которые определяются федеральными законами, а в случаях, ими предусмотренных, – также и законами субъектов Российской Федерации.

Действующее законодательство субъектов Федерации о судьях конституционных (уставных) судов предусматривает следующие особенности:

· требования, предъявляемые к кандидатам в судьи. На эту должность могут претендовать граждане субъекта Федерации (в Карелии – граждане Российской Федерации, в Свердловской области – российские граждане, постоянно проживающие на ее территории), установленного возраста (нижняя граница – 30–35 лет, верхняя – 55–65 лет, хотя она называется не всегда), обладающие безупречной репутацией, обширными знаниями в области права (имеющие ученую степень по праву, высшее юридическое образование) и опытом практической работы по юридической специальности (не менее 10 лет);

· ограничения в связи с занятием должности судьи. Он не вправе быть депутатом любого представительного органа, принадлежать к политическим партиям и движениям, заниматься политической деятельностью, совмещать работу судьи с другой оплачиваемой работой (за некоторым исключением), публично высказывать свое мнение по вопросу, который может стать предметом рассмотрения в суде;

· срок полномочий:

— от 10 лет (Башкортостан, Дагестан, Тыва) до 12 лет (Адыгея, Марий Эл) без права быть избранным на второй срок (в Тыве такое ограничение отсутствует);

— в Бурятии, Кабардино-Балкарии, Карелии, Коми, Саха и Татарстане судьи избираются на неограниченный срок;

— предельный возраст пребывания судей в должности (находится в границах от 60 до 70 лет);

ария, Карелия, Татарстан, Тыва).

По общему правилу судьи конституционных (уставных) судов выполняют свои обязанности на постоянной профессиональной основе. Однако в данном отношении есть исключения. Член конституционной палаты Республики Адыгея осуществляет полномочия без отрыва от работы. Согласно Закону Ханты-Мансийского автономного округа об уставном суде, судьи данного суда осуществляют свои обязанности на возмездных началах и постоянной профессиональной основе либо по совместительству. В последнем случае они освобождаются от выполнения основной работы на срок, необходимый для участия в судебном заседании, получают суточные и возмещение всех расходов, связанных с судебной деятельностью

(далее КС ПМР).

орган конституционного контроля, самостоятельно и независимо осуществляющий судебную власть посредством конституционного судопроизводства.

на 7 лет. Судьи при назначении должны быть в возрасте от 40лет, иметь высшее юридическое образование и стаж работы по юридической специальности либо деятельности в области права не менее 10 лет. Председателя Конституционного суда из числа его судей назначает Верховный Совет по представлению Президента.

.

Конституционный суд гарантирует верховенство Конституции ПМР, обеспечивает соблюдение принципа разделения властей, гарантирует ответственность государства перед гражданином и гражданина перед государством.

Конституционный суд ПМР:

а) в части осуществления конституционного контроля принимает решения по делам относительно конституционности:

1) конституционных законов, законов ПМР и постановлений, а также иных правовых актов, принимаемых Верховным Советом ПМР, правовых актов Президента ПМР, министерств, ведомств и иных органов государственной власти, местного самоуправления в ПМР, в том числе и в части разрешения споров относительно компетенции органов различных ветвей государственной власти;

2) международных договоров ПМР;

3) правоприменительной практики;

4) деятельности выборных органов и должностных лиц местного самоуправления в части принимаемых ими решений и правовых актов;

б) в части осуществления конституционного контроля дает заключения:

1) о соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения против лиц, занимающих высшие государственные должности Приднестровской Молдавской Республики;

2) о конституционности подписанных международных договоров ПМР до их ратификации или утверждения;

3) о противоречии конституционного закона, закона ПМР общепризнанным принципам и нормам международного права, правилам ратифицированного международного договора ПМР;

4) в иных случаях, оговоренных Конституцией ПМР;

в) по жалобам на нарушение конституционных прав и свобод граждан, по запросам судов проверяет соответствие закона, примененного или подлежащего применению в конкретном деле, Конституции ПМР, рассматривает жалобы граждан на нарушение прав и свобод человека и гражданина, возникших в результате применения закона, нормативного акта;

г) по запросам Президента ПМР, Верховного Совета ПМР, Пленумов Верховного и Арбитражного судов ПМР, Прокурора ПМР, Уполномоченного по правам человека в ПМР разрешает дела о конституционности и осуществляет конституционный контроль в случаях и по вопросам, предусмотренным КЗ, дает общеобязательное толкование Конституции ПМР и конституционных законов ПМР;

д) выступает с законодательной инициативой по вопросам, относящимся к его ведению.

Конституционный суд ПМР решает исключительно вопросы права.

Конституционный суд ПМР при осуществлении конституционного судопроизводства воздерживается от установления и исследования фактических обстоятельств во всех случаях, когда это входит в компетенцию других судов или иных органов.

Конституционный суд ПМР принимает постановления, дает заключения и выносит определения.

В случае разрешения дела по существу обращения принимается постановление или дается заключение.

В случае, если дело не разрешается, по существу выносится определение, которое оформляется отдельным актом или вносится в протокол.

Поводом к рассмотрению дела в Конституционном суде ПМР является обращение в Конституционный суд ПМР в форме запроса, ходатайства или жалобы, отвечающее требованиям Конституционного закона.

Правом на обращение в Конституционный суд ПМР с запросом о проверке конституционности правовых актов органов государственной власти обладают Президент ПМР, Верховный Совет ПМР, Пленумы Верховного и Арбитражного судов ПМР, Прокурор ПМР, Уполномоченный по правам человека в ПМР.

Правом на обращение в Конституционный суд ПМР с индивидуальной или коллективной жалобой на нарушение конституционных прав и свобод человека и гражданина обладают граждане, чьи права и свободы нарушаются законом, нормативным актом, примененным или подлежащим применению в конкретном деле, и объединения граждан, а также иные органы и лица

ПМР, Регламентом Конституционного суда ПМР.

 

:

Конституционного суда ПМР?

Что понимается под конституционным контролем?

Какое место в судебной системе РФ занимает Конституционный Суд РФ?

Что является поводом к рассмотрению дела в Конституционном Суде РФ?

На основе каких принципов конституционного судопроизводства Конституционный Суд РФ осуществляет свою деятельность?

Какие виды решений принимает Конституционный Суд РФ?

Какие требования предъявляются к решениям Конституционного Суда РФ?

ПМР?

Каков порядок вступления в силу решения Конституционного Суда РФ?

Конституционного суда ПМР?

Конституционного суда ПМР?

Суда РФ?

считается приступившим к исполнению своих обязанностей?

КС ПМР?

В каких случаях полномочия судьи Конституционного Суда РФ могут быть приостановлены или прекращены?

Какой орган решает вопрос о прекращении или приостановлении полномочий судьи Конституционного Суда РФ?

 

Нормативные акты:

Конституция РФ – (См. ст. 93, 104, 125, 128).

О Конституционном Суде РФ: Федеральный Конституционный закон РФ от 21.07.1994 г. с посл. изм. и доп. // Собрание законодательства РФ. 1994. № 13. Ст. 1447.

О судебной системе Российской Федерации: Федеральный Конституционный закон РФ от 31.12.1996 г. с посл. изм. и доп. (См. ст. 4 и 18) // Собрание законодательства РФ. 1997. № 1. Ст.1.

О порядке приведения к присяге судей Конституционного Суда Российской Федерации: Постановление Совета Федерации Федерального Собрания РФ от 25.10.1994 г. // Собрание законодательства РФ. 1994. № 28. Ст.2930.

Конституция ПМР.

http://www.vspmr.org/legislation/laws/ (сайт Верховного Совета ПМР)

 

 

:

Митюков М.А. К истории учреждения Конституционного Суда РФ // Журнал российского права. 2002. № 2.

Несмеянова С.Э. Конституционное правосудие в Российской Федерации. Учебное пособие. Екатеринбург.2000.

: компетенция Конституционного Суда РФ // Журнал российского права. 2012. № 3.

Туманов Д. К вопросу о применении Конституции Российской Федерации в случае пробелов в праве, а также о роли Конституционного Суда Российской Федерации в выявлении таких пробелов // Арбитражный и гражданский процесс. 2009. № 6-7.

Интернет ресурс pravopmr.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

тема 14

НЕГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ.

 

План лекции.

1.Адвакатура в РФ.

2. Нотариат в РФ.

3. Иные негосударственные правоохранительные организации РФ.

4.Негосударственные правоохранительные организации в ПМР.

 

­ний и должностных лиц.

охранительной деятельности.

 

КАТУРА

Адвокатура в РФ — сообщество квалифицированных юристов — адвокатов, созданное на некоммерческой основе, в  целях оказания профессиональной юридической помощи физическим и юридическим лицам.

двокатура в РФ действует на основе следующих принципов:

— Принцип законности.

— Принцип независимости.

— Принцип самоуправления.

— Принцип корпоративности.

— Принцип равноправия адвокатов.

Организация адвокатуры в РФ.

Федеральная палата адвокатов Российской Федерации -это общероссийская негосударственная некоммерческая организация, объединяющая адвокатские палаты субъектов Российской Федерации на основе обязательного членства.

Адвокатская палата является негосударственной некоммерческой организацией, основанной на обязательном членстве адвокатов одного субъекта Российской Федерации.

профессиональной этики адвоката.

Адвокатская палата образуется учредительным собранием (конференцией) адвокатов.

юридическая консультация.

двокатуры в РФ

Оказывая юридическую помощь, адвокат:

1) дает консультации и справки по правовым вопросам как в устной, так и в письменной форме;

2) составляет заявления, жалобы, ходатайства и другие документы правового характера;

;

4) участвует в качестве представителя доверителя в гражданском и административном судопроизводстве;

;

(суде) и иных органах разрешения конфликтов;

7) представляет интересы доверителя в органах государственной власти, органах местного самоуправления, общественных объединениях и иных организациях;

8) представляет интересы доверителя в органах государственной власти, судах и правоохранительных органах иностранных государств, международных судебных органах, негосударственных органах иностранных государств, если иное не установлено законодательством иностранных государств, уставными документами международных судебных органов и иных международных организаций или международными договорами Российской Федерации;

наказания;

.

Адвокат в РФ.

статус адвоката и право осуществлять адвокатскую деятельность. Адвокат является независимым профессиональным советником по правовым вопросам.

определенные требования:

— Наличие высшего юридического образования

— Стаж работы по юридической профессии не менее двух лет, либо стажировка у адвоката в течение одного-двух лет

— Наличие дееспособности

— Отсутствие судимости за совершение умышленного преступления.

В соответствии со статьей 6, 7 ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре»,

двокат имеет право на:

— Сбор сведений, необходимых для оказания квалифицированной юридической помощи.

— Опрос лиц, предположительно обладающих информации по делу.

— Сбор вещественных и иных доказательств

— Привлечение специалистов для разъяснения вопросов, связанных с оказанием юридической помощи.

— Беспрепятственную встречу со своим доверителем наедине.

— Фиксирование информации, содержащейся в материалах дела, по которому адвокат оказывает юридическую помощь.

— Совершение иных действий, не противоречащих законодательству РФ.

Адвокат не имеет права:

— Принимать от лица, обратившегося к нему за оказанием юридической помощи, поручение в случае, если оно имеет заведомо незаконный характер;

— Принимать от лица, обратившегося к нему за оказанием юридической помощи, поручение в случаях, если он:

имеет самостоятельный интерес по предмету соглашения с доверителем, отличный от интереса данного лица;

участвовал в деле в качестве судьи, третейского судьи или арбитра, посредника, прокурора, следователя, дознавателя, эксперта, специалиста, переводчика, является по данному делу потерпевшим или свидетелем, а также, если он являлся должностным лицом, в компетенции которого находилось принятие решения в интересах данного лица;

состоит в родственных или семейных отношениях с должностным лицом, которое принимало или принимает участие в расследовании или рассмотрении дела данного лица;

оказывает юридическую помощь доверителю, интересы которого противоречат интересам данного лица.

— Занимать по делу позицию вопреки воле доверителя, за исключением случаев, когда адвокат убежден в наличии самооговора доверителя.

— Делать публичные заявления о доказанности вины доверителя, если тот ее отрицает.

— Разглашать сведения, сообщенные ему доверителем в связи с оказанием последнему юридической помощи, без согласия доверителя.

(В этой связи следует обратить особое внимание на норму закона, определяющую понятие адвокатской тайны.:

с клиентом.

— Отказаться от принятой на себя защиты.

— Запрещается негласное сотрудничество адвокатов с органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность.

НОТАРИАТ

Ф

Согласно ст. 1 Основ законодательства РФ о нотариате нотариат в России призван обеспечивать в соответствии с Конституцией РФ, конституциями республик в составе России, данными Основами защиту прав и законных интересов граждан и юридических лиц путем совершения нотариусами предусмотренных законодательными актами нотариальных действий от имени РФ. При этом нотариальные действия в РФ совершаются в соответствии с Основами – нотариусами, работающими в государственной нотариальной конторе или занимающиеся частной практикой.

Нотариальные действия в России могут совершаться не только нотариусами. В случае отсутствия в населенном пункте нотариуса нотариальные действия совершают должностные лица органов исполнительной власти, уполномоченные на совершение этих действий. Нотариальные действия от имени РФ на территории других государств совершают должностные лица консульских учреждений РФ, уполномоченные на совершение этих действий.

Нотариату свойственно выполнение определенных функций:

1) правоохранительной или защитной, обеспечивающей законность и правомерность действий участников гражданского оборота;

, так как нотариус занимается и правоустанавливающей, и правоприменительной деятельностью;

3) предупредительно-профилактической;

, выражающейся в том, что на нотариусе лежит обязанность обеспечения необходимых условий для осуществления деятельности иных участников нотариального производства;

, заключающейся в необходимости установления в нотариальном порядке некоторых групп юридических фактов;

6) удостоверительной, так как нотариус наделен полномочиями придания действиям участников гражданского оборота особого правового характера от имени государства.

В настоящее время нотариат в РФ не входит в систему органов исполнительной власти, а нотариус не является должностным лицом, а выступает в качестве независимого представителя государства, наделенного им в особом порядке полномочиями по совершению нотариальных действий от имени РФ.

Нотариальная деятельность в РФ обладает целым рядом правовых гарантий:

1) нотариус беспристрастен, т. е. стороны, обратившиеся к нему за оказанием правовой помощи, находятся в равном положении, нотариус не вправе отдавать предпочтение какой-либо из сторон. При осуществлении своей деятельности он не может преследовать личного интереса и выгоды, а также интересов близких родственников;

2) независимость проявляется в том, что в отношении совершаемого нотариального действия нотариус должен самостоятельно принимать решения без чьих-либо указаний;

3) в своей деятельности нотариус руководствуется Конституцией РФ, Конституциями республик в составе РФ, Основами законодательства РФ о нотариате, законодательными актами РФ и республик в составе РФ, а также правовыми актами органов государственной власти автономной области, автономных округов, краев, областей, городов Москвы и Санкт-Петербурга, принятыми в пределах их компетенции, а также международными договорами;

4) нотариусу при исполнении служебных обязанностей, а также лицам, работающим в нотариальной конторе, запрещается разглашать сведения, оглашать документы, которые стали им известны в связи с совершением нотариальных действий, в том числе и после сложения полномочий или увольнения, за исключением случаев, когда справки о совершенных нотариальных действиях выдаются по требованию суда, прокуратуры, органов следствия в связи с находящимися в их производстве уголовными или гражданскими делами, а также по требованию арбитражного суда в связи с находящимися в его разрешении спорами. Сведения (документы) о совершенных нотариальных действиях могут выдаваться только лицам, от имени или по поручению которых совершены эти действия.

Если лица, совершающие нотариальные действия или в отношении которых такие действия совершаются, выдадут доверенность, то такие документы могут быть выданы по доверенности лицам, указанным в доверенности.

На нотариальную деятельность закон устанавливает определенные ограничения. Так, ст. 6 Основ законодательства РФ о нотариате (далее – Основы) гласит: «Нотариус не вправе заниматься самостоятельной предпринимательской и никакой иной деятельностью, кроме нотариальной, научной и преподавательской, и оказывать посреднические услуги при заключении договоров».

Нотариальная деятельность не является предпринимательством в силу того, что предпринимательство предполагает извлечение прибыли, предприниматель в сфере своей деятельности сам устанавливает цены, ориентируясь на спрос и предложение. Цены на услуги нотариуса устанавливаются законом, а нарушение такого закона является основанием лишения нотариуса лицензии.

Деятельность нотариусов происходит в определенных нотариальных округах, которые устанавливаются в соответствии с административно-территориальным делением РФ. В городах, имеющих районное или иное административное деление, нотариальным округом является вся территория соответствующего города.

Территория деятельности нотариуса может быть изменена совместным решением органа юстиции и нотариальной палаты. Однако органом юстиции совместно с нотариальной палатой может быть установлен иной округ для ведения наследственных дел.

закрепленного нотариуса.

и ее правовые основы.

Российское законодательство допускает возможность существования такого вида деятельности, как частная детективная и охранная. Действия, проводимые этими органами, весьма схожи с оперативно-розыскными мероприятиями. В соответствии с Законом РФ «О частной детективной и охранной деятельности» она определяется как оказание на возмездной договорной основе услуг физическим и юридическим лицам детективами, имеющими специальное разрешение (лицензию) органов внутренних дел, в целях защиты прав и интересов своих клиентов. Однако, на частных детективов и охранников статус работников правоохранительных органов не распространяется. По уголовным делам они могут собирать сведения на договорной основе с участниками процесса. В течение суток с момента заключения контракта с клиентом на сбор таких сведений частный детектив обязан письменно уведомить об этом лицо, производящее дознание, следователя, прокурора или суд, в чьем производстве находится уголовное дело.

При производстве такой деятельности частным детективам запрещается скрывать от правоохранительных органов ставшие им известные факты готовящихся или совершенных преступлений, выдавать себя за сотрудников правоохранительных органов, совершать действия, ставящие под угрозу жизнь, здоровье честь, достоинство и имущество граждан, разглашать собранную информацию и т.д.

Проведение сыскных действий, нарушающих тайну переписки, телефонных переговоров и сообщений либо связанных с нарушением гарантий неприкосновенности личности или жилища, влечет за собой установленную законом ответственность.

Частная детективная и охранная деятельность — это деятельность негосударственных организаций, по оказанию частных и детективных услуг, в соответствии с законодательством РФ.

Правовой основой деятельности частных детективов и охранных предприятий являются Конституция  РФ, Закон РФ «О частной детективной и охранной деятельности, а также иные нормативные правовые акты.

Виды частной детективной и охранной деятельности.

Виды частной детективной деятельности:

— Деятельность по сбору сведений по гражданским делам на договорной основе с участниками процесса.

— Деятельность по изучению рынка, сбору информации для деловых переговоров, выявлению некредитоспособных или ненадежных деловых партнеров.

— Деятельность по установлению обстоятельств неправомерного использования в предпринимательской деятельности фирменных знаков и наименований, недобросовестной конкуренции, а также разглашения сведений, составляющих коммерческую тайну.

— Деятельность по выяснению биографических и других данных о гражданах, с их личного согласия, при заключении ими трудового договора.

— Деятельность по поиску без вести пропавших граждан.

— Деятельность по поиску утраченного гражданами или предприятиями имущества.

— Деятельность по сбору сведений по  уголовным делам на договорной основе с участниками процесса.

— Деятельность по содействию правоохранительным органам в обеспечении правопорядка.

Виды охранной деятельности:

— Деятельность по защите жизни и здоровья граждан.

— Деятельность по охране имущества

— Деятельность по проектированию, монтажу и эксплуатационному обслуживанию средств охранно-пожарной сигнализации

— Деятельность по консультированию и подготовке рекомендаций клиентам по вопросам правомерной защиты от противоправных посягательств.

— Деятельность по обеспечению порядка в местах проведения массовых мероприятий

— Деятельность по содействию правоохранительным органам в обеспечении правопорядка.

В соответствии с Законом РФ «О частной детективной и охранной деятельности» устанавливаются следующие организационные формы деятельности частных детективов и охранных предприятий:

— Частное детективное предприятие

— Объединение частных детективных предприятий

— Частное охранное предприятие

— Ассоциация частных охранных предприятий и предприятий частных детективов

— лицо, имеющие гражданство РФ и получивший лицензию на частную сыскную деятельность.

Лицензию на частную сыскную деятельность не могут получить:

— Граждане, не достигшие возраста 21 года

— Граждане, состоящие на учете по поводу психического заболевания, алкоголизма или наркомании

— Граждане, имеющие судимость за совершение умышленного преступления

— Граждане, которым предъявлено обвинение в совершении преступления

— Граждане, уволенные с государственной службы по компрометирующим их основаниям.

— Бывшие работники правоохранительной деятельности, осуществлявшие контроль за частной детективной и охранной деятельности, если со дня их увольнения не прошел год.

— лицо, которое работает трудовому договору, заключенному с охранной организацией, при наличии удостоверения частного охранника.

Статус частного охранника не могут получить:

— Люди, у которых отсутствует гражданство РФ.

— Не достигшие 18-летнего возраста.

— Граждане, признанные недееспособными или ограниченно дееспособными.

— Граждане, имеющие заболевания, которые могут препятствовать исполнению ими обязанностей частного охранника.

— Граждане, имеющие судимость за совершение умышленного преступления.

— Граждане, которым предъявлено обвинение в совершении преступления

Охрана общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, соблюдение законности и укрепление правопорядка в стране немыслимы без участия в этом деле граждан. Опора на поддержку граждан и общественных объединений — одно из непременных условий эффективной деятельности правоохранительных органов по предупреждению и пресечению правонарушений, устранению порождающих их причин..

Общественные формирования

Добровольные народные дружины

Добровольные народные дружины по охране общественного порядка (ДНД) создаются в районах, городах и других населённых пунктах. Порядок образования и деятельности добровольных народных дружин, их задачи, обязанности и права, материально-техническое обеспечение, а также руководство определяются соответствующими положениями о ДНД.

ДНД участвуют в охране общественного порядка на улицах, площадях, в парках и других общественных местах: оказывают содействие органам внутренних дел, прокуратуре, судам и юстиции в их деятельности по укреплению общественного порядка: принимают участие в борьбе с хулиганством, пьянством, хищениями собственности и другими правонарушениями: участвуют в проведении воспитательной работы в трудовых коллективах и среди населения по соблюдению существующих правил общежития и предупреждению антиобщественных поступков: участвуют в борьбе с детской безнадзорностью и правонарушениями несовершеннолетних; участвуют в обеспечении безопасности движения транспорта и пешеходов и в предупреждении дорожно-транспортных происшествий; принимают меры по оказанию неотложной помощи лицам, пострадавших от несчастных случаев или правонарушений, а также находящихся в общественных местах в беспомощном состоянии; участвуют в спасении людей, имущества и поддержании общественного порядка при стихийных бедствиях и других чрезвычайных обстоятельствах; участвуют в проведении мероприятий по охране и защите природных богатств, борьбе с нарушениями правил охоты и рыболовства и др.

В целях обеспечения выполнения указанных обязанностей народным дружинникам предоставлены соответствующие права. Дружинники имеют право требовать от граждан соблюдения установленного общественного порядка и прекращения правонарушений; требовать от нарушителей предъявления документа, удостоверяющего личность; составлять в отсутствии работников милиции или иных уполномоченных лиц протокол в случаях злостного нарушения общественного порядка или причинением правонарушением имущественного или иного ущерба гражданину или организации с последующей передачей протокола начальнику штаба (командиру) дружины; доставлять в милицию или в штаб ДНД лиц, совершивших правонарушения, либо в целях пресечения правонарушений, а также для установления личности нарушителя и составления протокола, если нет возможности составить его на месте нарушения; при этом нахождение доставленного лица в штабе ДНД не может продолжаться более одного часа; изымать орудия совершения правонарушения и незамедлительно передавать их в милицию. Дружинники наделены и другими правами, предусмотренными действующим законодательством.

Противодействие законной деятельности народных дружинников, посягательство на жизнь, здоровье и достоинство дружинников в связи с их деятельностью по охране общественного порядка влекут за собой ответственность согласно закону.

Основными формами и методами работы ДНД являются: патрулирование и выставление постов на улицах, площадях, парках и в других общественных местах; проведение рейдов по выявлению правонарушений и лиц, их совершивших; проведение индивидуальной воспитательной работы с лицами, допускающими правонарушения, установление шефства дружинников над такими лицами; разъяснение гражданам законодательства и правил общежития; оформление материалов на правонарушителей и направление их в соответствующие органы государства и общественные организации: выпуск сатирических плакатов и фотовитрин, использование средств печати, радио и телевидения в целях профилактики правонарушений и воздействия на нарушителей; обсуждение поведения нарушителей на заседаниях штаба ДНД.

Положения о ДНД предусматривают создание специализированных народных дружин или специализированных групп в составе дружин в целях лучшей организации работы по борьбе с отдельными видами правонарушений. Такие дружины, отряды, группы могут создаваться для имущественной безопасности граждан, сохранности собственности юридических лиц; безопасности дорожного движения и т.д. Специализация дружинников способствует более эффективной работе по предупреждению и пресечению правонарушений.

В последние годы получили распространение и такие организационные формы непосредственного участия граждан в охране общественного порядка, как ассоциации добровольных дружин, казачьи дружины, отряды содействия милиции, объединения граждан по охране домов, садоводческих товариществ, стоянок автотранспорта и др.

Товарищеские суды

Товарищеские суды. Это выборные органы общественной самодеятельности, призванные активно содействовать воспитанию граждан в духе добросовестного отношения к труду, бережного отношения к имуществу, соблюдения правил общежития, развития у них чувства товарищеской взаимопомощи, уважения, достоинства и чести людей. Главное в работе товарищеских судов — предупреждение правонарушений, воспитание граждан путём убеждения и общественного воздействия, создание обстановки нетерпимости к антиобщественным поступкам. Порядок организации и деятельности товарищеских судов определён специальным положением о них.

конторами, дирекциями эксплуатации зданий, домоуправлениями, а также в сельских населённых пунктах и посёлках. Состав товарищеского суда избирается открытым голосованием на общих собраниях трудовых коллективов и собраниях (сходах) граждан по месту жительства сроком на два года.

Товарищеский суд может рассматривать также дела о впервые совершенных преступных деяниях, если они не представляют большой общественной опасности, и органы внутренних дел, прокуратура или суд в соответствии с действующим законодательством передадут материалы такого дела на рассмотрение товарищеского суда.

Товарищеский суд может применить к виновному следующие меры воздействия: обязать принести публичное извинение потерпевшему или коллективу; объявить товарищеское предупреждение; объявить общественное порицание; объявить общественный выговор с опубликованием или без опубликования в печати; наложить денежный штраф.

Наряду с применением указанных мер воздействия товарищеский суд может обязать виновного возместить причинённый неправомерными действиями ущерб на небольшую сумму, если законодательством не установлен иной порядок взыскания ущерба. По делам о мелких хищениях государственного или общественного имущества товарищеский суд во всех случаях должен обязать виновного полностью возместить причинённый моральный ущерб, установив срок исполнения такого решения.

Правила рассмотрения дел товарищескими судами устанавливаются Положением о товарищеских судах.

Руководство деятельностью товарищеских судов на территории городов, районов, посёлков и других населённых пунктов осуществляется органами местного самоуправления соответствующих территориальных муниципальных образований.

На предприятиях, в учреждениях, организациях, учебных заведениях работой товарищеских судов непосредственно руководят соответствующие профсоюзные организации.

Общественные пункты охраны порядка

Общественные пункты охраны порядка представляют собой организационно-правовую форму взаимодействия государственных органов, трудовых коллективов и общественности в управлении процессами нравственного воспитания, способствующую социально-правовой активности граждан, предупреждению правонарушений, воспитанию граждан в духе сознательной дисциплины, соблюдения законов и уважения существующих правил общежития. Общественные пункты охраны порядка создаются для объединения усилий штабов добровольных народных дружин, товарищеских судов (уличных, сельских) комитетов общественных инспекций по делам несовершеннолетних, других органов общественной самодеятельности населения и трудовых коллективов в работе по охране общественного порядка и профилактике правонарушений на закреплённой за ними территории, улучшения их взаимодействия с государственными органами. Порядок организации и деятельности общественных пунктов охраны порядка определён специальными положениями о них.

Негосударственные правоохранительные органы ПМР

Адвокатура ПМР: понятие и задачи

Адвокатура в Приднестровской Молдавской Республике представляет собой независимый правовой институт, призванный в соответствии с Конституцией Приднестровской Молдавской Республики оказывать юридическую помощь гражданам и организациям.

аконом порядке право на эту деятельность.

Задачами адвокатуры являются: оказание юридической помощи гражданам и организациям, защита их прав и интересов.

Адвокатура способствует осуществлению правосудия, воспитанию граждан в духе уважения к закону, правам, чести и достоинства других лиц.

Всей своей деятельностью адвокатура служит идеям гуманизма, справедливости, укреплению законности, формированию правового государства.

.

адвокатской деятельностью понимается, прежде всего, оказание юридической (квалифицированной юридической) помощи.

Адвокат выполняет важнейшую функцию — реализует гарантии, предусмотренные Конституцией ПМР, статьи 24, 27, 46 которой закрепляют права граждан на судебную защиту, на получение любым законным способом любой информации, за исключением направленной против существующего конституционного строя либо составляющей государственную тайну.

на участие в уголовном судопроизводстве.

является самостоятельным и независимым объединением (статья 4 Закона), а также гарантирует невмешательство Министерства юстиции в адвокатскую деятельность (статья 24 Закона).

коллегии адвокатов имеет право работать индивидуально.

решением комиссии право на занятие адвокатской практикой.

без квалификационных экзаменов и стажировок.

арбитражном суде и других государственных органах.

приема в члены коллегии адвокатов.

 

НОТАРИАТ В ПМР

 

представляет собой систему органов и должностных лиц, на которых возложена обязанность по удостоверению (свидетельствованию) бесспорных юридических фактов от имени Приднестровской Молдавской Республики, защите прав и законных интересов физических и юридических лиц, а также оказанию им квалифицированной юридической помощи в сфере гражданско-правовых и иных правоотношений.

еделах бесспорной юрисдикции;

тветствии с настоящим Законом;

ровской Молдавской Республики;

страции нотариальных действий;

твия .

На нотариальную деятельность не распространяются правовые нормы, регулирующие предпринимательскую деятельность.

ственные и частные нотариусы.

При совершении нотариальных действий государственные и частные нотариусы имеют равные права и несут одинаковые обязанности. Оформленные ими документы имеют равную юридическую силу.

ГК ПМР, другими нормативными актами.

Частная детективная и охранная деятельность развития в ПМР не получила.

В соответствии с законом, основными направлениями деятельности народных дружин являются:

а) содействие органам внутренних дел (милиции) и иным правоохранительным органам в охране общественного порядка;

б) участие в предупреждении и пресечении правонарушений на территории по месту создания народной дружины;

в) участие в охране общественного порядка в случаях возникновения чрезвычайных ситуаций;

г) распространение правовых знаний, разъяснение норм поведения в общественных местах.

Закон также определяет внештатное сотрудничество с милицией и участие граждан в деятельности общественных организаций правоохранительной направленности.

 

 

 

Контрольные вопросы:

?

?

Какие виды юридической помощи оказывают адвокаты?

Каковы права и обязанности адвокатов?

Что такое адвокатская тайна.

?

Понятие нотариальной деятельности.

?

шать частные нотариусы ПМ

Какие нормативные акты регулируют деятельность нотариуса?

Что следует понимать под нотариатом?

Что такое нотариальные действия?

акое нотариальный округ?

ствия вправе совершать нотариус?

кандидату, претендующему на должность нотариуса?

Каков порядок назначения на должность нотариуса?

Какие органы осуществляют контроль за деятельностью нотариусов?

18.Задачи охранной и детективной деятельности.

19.Задачи добровольных народных дружин. Права и обязанности дружинников.

 

:

Конституция РФ.

Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 31.05.2002г. с посл. изм. и доп. // Собрание законодательства РФ. 2002. № 23. Ст. 2102.

й помощи в Российской Федерации

ГПК РФ (ст. 50, ч. 5 ст. 53).

УПК Р ( ст. 49-53).

АПК РФ (ст. 61)

Конституция РФ.

Вопросы Министерства юстиции Российской Федерации: Указ Президента РФ от 13.10.2004 г. N 1313 ( см. Положение о Министерстве юстиции Российской Федерации).

Конституция ПМР

Гражданский процессуальный кодекс ПМР

Положение о профессиональной этике адвоката (Приказ Минюста ПМР №384 от 8 июля 2004г. САЗ 04-09

Сайт Министерства юстиции ПМР http://www.minjust.org/web.nsf

 

 

 

:

/ Современное право. 2011. N

Н.А. Бесплатная юридическая помощь в гражданском судопроизводстве // Российский судья. 2012. N 5.

Л.Ю. Гарантии независимости, самоуправления и финансирования адвокатской деятельности // Новый юридический журнал. 2013. N 1.

двокатская практика. 2013. N

Адвокат. 2014. N 4

Короткова П.Е. К вопросу о независимости адвокатской деятельности // Адвокатская практика. 2013. № 6.

Е.В., Харченко А.В. Россия наконец-то приобрела закон о бесплатной юридической помощи! // Юридический мир. 2012. N 1.

Мельниченко Р.Г. Необходима ли адвокатская монополия на рынке юридических услуг// Закон. 2008. № 4.

Пятин Е.И. Актуальные проблемы оказания квалифицированной юридической помощи в Российской Федерации // Новый юридический журнал. 2013. N 2.

Кручинин Ю.С., Арапов В.В. Вопросы реализации государственной системы бесплатной юридической помощи в Российской Федерации // Адвокат. 2012. N 12.

В.В. Правоохранительная форма правовой деятельности нотариата. // Нотариус. 2009. № 6.

Романовская О.В. К дискуссии о будущем нотариата // Нотариус. 2013. N 5.

Черемных И.Г. Российский нотариат: прошлое, настоящее, будущее.

 

Тезисы лекций по тхнологическим процессам в строительстве

»

 

Введение.

Обоснованность употребления такого термина объясняется его первоначальным значением – прохождение, продвижение.

Условно процессы принято подразумевать на две группы:

1.материальные

2.информационные

 

охватывают все действия, направленные на материальные предметы производства изменением их состояния, что приводит к созданию продукции.

 

езультаты информационных процессов служат основой для пополнения материальных процессов, особенно для их проектирования, принятия решений, подготовки, управления и др.

рабочие (труд), используются технические средства (орудия труда), с помощью которых из материальных элементов (предметов труда) создается строительная продукция.

 

что обусловлено:

строительной продукции – при выполнении строительных процессов рабочие и технические средства перемещаются, а возводимые здания и сооружения остаются неподвижными.

строительной продукции – возводимые здания и сооружения имеют, как правило, значительные габариты и массу.

дневной поверхности земли и др.

материальных элементов – при возведении зданий и сооружений находят применение самые различные материалы, полуфабрикаты, детали и изделия, при технологическом воздействии на которые создается строительная продукция.

– здания и сооружения возводят в различных геологических, гидрологических и климатических условиях.

– строительные процессы выполняют, как правило, на стесненных площадках, малыми рассредоточенными объемами, в действующих ценах др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологические процессы в строительстве. Общие положения.

 

.

 

называется совокупность технологически связанных между собой рабочих операций, выполняемых одним и тем же рабочим или звеном рабочих согласованно работающих, например, при кладке стены и т.п.

 

называется совокупность одновременно осуществляемых простых процессов, находящихся между собой в непосредственной организационной зависимости, и связанных единством конечной продукции, например монтаж колонн, балок, ферм каркаса здания. В исполнении комплексного процесса участвуют рабочие разных специальностей.

 

полумеханизированными.

 

механизированными.

 

Дальнейшим развитием механизации является автоматизация.

:

1.общестроительные

2.специальные

3.вспомогательные

 

Сюда входят земляные работы, устройство фундаментов, стен, перекрытий, перегородок, крыш, монтажные (монтаж строительных конструкций), отделочные и другие работы.

 

выполняют после завершения отделочных видов строительных работ либо параллельно с ними. Сюда входят монтаж систем водоснабжения, канализации, отопления, вентиляции, электропроводка и т.д. К ним относят монтаж технологического оборудования в производственных зданиях, котельных, газопроводов, резервуаров и т.п.

 

и транспортные работы, обеспечивающие объекты строительства строительными материалами, конструкциями, деталями, изделиями, заготовками и т.д.

организационных форм и взаимосвязи в пространстве и времени, способных обеспечить качество и экономичность строительной продукции.

двух аспектов.

 

свойств, а именно:

А.транспортирование

Б.укладка

В.сборка

Г.стыковка и др.

 

материальных элементов, а именно:

А.прочность

Б.плотность

В.напряженность

Г.теплопроводность

и др.

Так как в строительном производстве участвует много материальных элементов, то строительные процессы неодинаковы по степени технологической сложности и вызывают разнообразные структурные изменения в материалах, по – резному протекают во времени, при разном трудовом участии рабочих, при использовании различных технических средств.

 

В современном индустриальном строительстве технологические процессы строительного производства классифицируют в две группы:

1.внеплощадочные процессы

2.процессы, производимые на строительной площадке.

 

Трудовые ресурсы строительных процессов

 

Рабочих, участвующих в строительном производстве различают:

1.профессии

2.специальности

3.квалификации

Профессии строительных рабочих определяются видом и характером работ. Умение рабочего качественно выполнять процессы и операции той или иной сложности характеризует его квалификацию (разряд) и степень его мастерства.

, каждый рабочий должен хорошо разбираться в чертежах, непосредственно применяемых на работах его разряда.

объединяют рабочих разной специальности для выполнения определенного комплекса работ, части или целого сооружения. В комплексную бригаду входят примерно 50 рабочих.

) или здания (сооружения) в целом.

.

. От величины фронта работ зависит численный состав бригады, занятой на выполнение строительного процесса. Фронт работ изменяется в единицах длины, площади или объекта.

 

 

Нормирование строительных процессов и организация труда рабочих

графии производства работ, подсчитывают потребность в рабочей силе, машинах и материалах.

.

достаточное при данных средствах труда для производства единицы качественной продукции одним рабочим соответствующей специальности и разряда, работающим в условиях правильной организации труда и производства.

– количество качественной продукции, которую надо выполнить за единицу времени при данных средствах труда рабочему соответствующей специальности и разряда, работающему в условиях правильной организации труда и производства. Нормы выработки выражают в единицах измерения соответствующему виду работы.

– сменах.

называют количество продукции, которая должна быть выполнении машиной за единицу времени в условиях правильной организации производства и труда рабочих, занятых в управлении ею и её обслуживании

В строительстве нормы времени бывают нескольких видов.

элементарными.

комплексной нормой.

В строительстве различают:

)

)

)

одной специальности, но разной квалификации. Несколько звеньев, выполняющих один и тот же строительный процесс, объединяются в бригаду, возглавляемую бригадиром.

 

Технологические строительные процессы

 

.

определяют развитие и выполнение строительства объекта

, технологически непосредственно не связанные с ведущими процессами, могут осуществляться параллельно с ними.

процессов (при строгом соблюдении правил безопасности труда рабочих) позволяет значительно сохранить продолжительность строительства.

по степени участия машин и средств механизации при их исполнении.

машин. Рабочие здесь лишь управляют машинами и обслуживают их.

машин используется и ручной труд.

.

простыми и комплексными.

рабочих движений.

определенной целью, объединяющей эти движения и постоянной их последовательностью.

различных специальностей и резной квалификации (комплексной бригадой)

а неудовлетворительности организации процессов.

 

 

Технологические процессы разработки грунта

 

выемки, насыпи, подземные выработки, обратные засыпки и др.

траншеей.

 

котлованом.

Котлованы и траншеи имеют дно и боковые поверхности, наклонные откосы или вертикальные стенки.

 

подземными выработками.

 

обратной засыпкой.

 

земляными работами.

 

механический, гидравлический, взрывной, ручной.

 

вытрамбовывания и бурения.

 

0 раз ниже механизированного.

 

 

Общие положения

 

предварительное разрыхление грунта, водоотвод и водопонижение.

особенностями возводимых зданий и сооружений.

 

засыпку непосадочными грунтами пазух фундаментов и их утепление, а так же отрывку траншей для устройства вводов инженерных и различных внутренних подземных коммуникаций.

и сельскохозяйственного назначений отрывку котлованов и траншей производят под их фундаменты.

котлован разрабатывают под все здания или сооружения.

выемку грунта на одних участках площадки, перемещение, отсыпку и уплотнение его на других участках (в зоне насыпи).

Вертикальную планировку площадок на участке выемок осуществляют до устройства на них коммуникаций и фундаментов, а на участках насыпей после устройства этих сооружений.

производства работ.

в отвал, на транспорт), транспортных средств и дальности перемещения грунтов.

 

 

 

Подготовительные и вспомогательные процессы

 

Любому строительному (объекту или комплексу) предшествует подготовка площадки, направленная на обеспечение необходимых условий качественного и в установленные сроки возведения зданий и сооружений, включая инженерную подготовку и инженерное обеспечение.

и грунтовых вод.

строительство или реконструкция (расширение или перестройка)

раздевалками – бытовками, столовой, конторой производителя работ, душевыми, санузлами, складами для хранения строительных материалов, инструментами, временными мастерскими, навесами и т.д.

и не будет мешать нормальному осуществлению строительных процессов, а также инвентарные здания вагонного или блочного типа.

Для транспортирования грузов следует максимально использовать существующую дорожную сеть и только при необходимости предусматривать устройство временных дорог.

связью, на строительной площадке оборудуют место для ремонта и стоянки землеройных и других машин и механизмов.

Площадку обязательно ограждают и обозначают соответствующими знаками и надписями.

площадки.

для последующего использования.

Снос зданий и сооружений выполняют путем их деления на части для последующего демонтажа или обрушения. Деревянные строения разбирают и отделяют элементы для последующего их использования.

Деление на блоки разборки начинают со вскрытия арматуры. Затем блок закрепляют, после чего режут арматуру и обламывают блок. Металлические элементы срезают после раскрепления. Наибольшая масса железобетонного блока разборки или металлического элемента не должна превышать половины грузоподъемности кранов при наибольшем вылете крюка.

.

 

 

Разработка грунта механическим способом

   

.

К землеройным машинам относят одноковшовые экскаваторы циклического и непрерывного действия. Наибольшее применение имеют одноковшовые экскаваторы, которыми выполняется около 45% всего объема земляных работ.

или боковыми забоями.

узкие, нормальные и умеренные.

как правило, на уровне его стоянки.

расположенные по его периферии.

. Скреперы бывают самоходные или прицепные к трактору. Скрепер может выполнять весь комплекс земляных работ – резание грунта, транспортирование его к месту укладки, разравнивание и уплотнение. Рабочим органом скрепера является ковш, на кромке днища которого во всю его ширину имеется нож, с помощью которого срезают слой грунта. Толщина срезки слоя в зависимости от мощности скрепера равна 15-30 см.

, откосов, возведения невысоких насыпей из резервов, планировки территории с перемещением грунта на расстояние до 25 м.

Рабочим органом грейдера является отвал с ножом для резания и перемещения грунта.

.

 

Технологический процесс возведения насыпи состоит из трех основных операций.

1.нарезание грунта ножом отвала

2.перемещение грунта к месту укладки и его планировки

3.срезка откосов.

 

 

механическим способом

 

нном закреплении грунтов и т.п.

ажин.

– это цилиндрические выработки диаметром до 75 мм и глубиной до 5 м.

– выработки более глубокие с диаметром, превышающим 75 мм.

извлекают из скважины целиком.

например, истирание и ударом)

Транспортирование на поверхность измельченного грунта осуществляют двумя методами:

грунт удаляется путем вымывания его водой, направляемую в выработку под давлением;

, когда измельченный грунт удаляют сжатым воздухом.

Механическое бурение в основном ведут тремя способами:

1.ударно – вращательным

2.ударным

3.вращательным

.

подводится шлангом от компрессора. Рабочий орган перфоратора – буровая головка.

сухого типа продувается воздухом.

охлаждения её водой и уменьшения трения о стенки канала.

 

   

.

 

примерно 20% общего объема земляных работ приходится выполнять при мерзлом состоянии грунта.

можно разрабатывать без откосов

В зависимости от конкретных местных условий разработку в зимних условиях осуществляют следующими методами:

1.предохранением грунта от промерзания и последующей разработки обычными методами

рыхлением

3.непосредственной разработкой мерзлого грунта

4.оттаиванием грунта и его разработкой в талом состоянии.

 

.

вспашка тракторов и боронованием)

местных материалов: листьев, сухого мха, торфяной мелочи, соломенных матов, шлака, стружек, опилок при слое 20-40 см.

 

или взрывными методами.

аскалывании или сколе слоя мерзлого грунта статическим или динамическим воздействием.

рабочим органом – зубов.

молотом в свободном падении)

эффективно при глубинах промерзания 0.4-1.5 м и более и при значительных объемах выработки мерзлого грунта.

 

(без предварительно рыхления) выделяется двумя методами: блочными и механическими.

 

основан на том, что монолитность мерзлого грунта нарушается с помощью разрезки его на блоки.

силовом (иногда в сочетании с ударным или вибрационным) воздействием на массив мерзлого грунта.

 

осуществляется тепловыми способами, характеризующимися значительной трудоемкостью и энергоемкостью

Способы оттаивания мерзлого грунта классифицируются как по направлению распространения теплоты в грунте, так и по применяемому виду теплоносителя.

 

 

.

 

в основном местных материалов (кроме стали), сравнительно невысокой стоимостью.

.

изготавливают на заводах и полигонах, затем доставляют на стоящийся объект и устанавливают в проектное положение.

возводят непосредственно на стоящемся объекте.

ского установления и монолитной части, объединяющей эти элементы в единое целое.

дымовых труб, резервуаров, зданий повышенной этажности (особенно в сейсмических районах) и многих других конструкций и инженерных сооружений.

, а так же при необходимости отделку поверхностей готовых конструкций.

:

А.заготовительных

(основных процессов)

между собой транспортными операциями

цехах и мастерских.

Основные процессы, которые выполняют непосредственно на строительной площадке:

положение

блоков

В.укладка и уплотнение бетонной смеси

Г.уход за бетоном в процессе твердения

Д.натяжение арматуры (при бетонировании монолитных предварительно – напряженных конструкций)

.демонтаж опалубки после достижения бетоном требуемой прочности

 

 

 

конструкций

 

называют форму, в которую укладывают бетонную смесь. К опалубке предъявляют следующие общие требования:

1.она должна быть долговечной и жесткой

2.не изменяться от воздействия технологической нагрузки

3.иметь малую адгезию с бетоном

точность размеров конструкций, быструю и простую её сборку, а так же легкую разборку в нужной последовательности без повреждений бетона.

Фанера имеет преимущество перед другими видами материалов, т.к. она может быть изогнута для изготовления криволинейных конструкций. Выбранную опалубку указывают в проекте организации строительства. Её изготавливают, как правило, на специализированных заводах или полигонах вне строящегося объекта при помощи шаблонов, и других приспособлений, обеспечивающих точность размеров и правильность форм опалубки. В построечных условиях опалубку монтируют из готовых элементов.

и древесноволокнистые плиты, применяемые для изготовления инвентарной опалубки, должны быть гидрофобными или иметь защитное покрытие из синтетических материалов. Бетонные и железобетонные опалубки и другие материалы в составе возводимой конструкции для элементов опалубки (керамика, асбестоцементные листы и т.п.) должны отвечать требованиям, предъявляемым к возводимым конструкциям.

За состоянием смонтированной опалубки, лесов и креплений необходимо вести наблюдение в процессе бетонирования.

 

Конструктивные особенности и методы установки опалубки.

 

»).

.

единичной массой не более 50 кг.

включает щиты размером 2…20 м^2 повышенной несущей способности. Масса таких щитов не имеет жестких ограничений, поскольку монтаж и демонтаж их осуществляется только с помощью подъемных механизмов.

).

 

Армирование конструкций

 

1.арматурные элементы и состав процесса армирования ненапрягаемых конструкций.

изготовлением их вне возводимого здания и последующим крановым монтажом.

арматурный элемент сварной или вязкой.

представляет собой взаимно перекрещивающие стержни, соединенные в местах пересечения преимущественно сваркой.

состоят из двух, трех, четырех продольных стержней и более, соединенных поперечными, наклонными или непрерывными стержнями. Применяют плоские каркасы главным образом для армирования балок, прогонов, ригелей и других линейных конструкций.

соединенных при необходимости монтажными стержнями, и применяют для армирования легких и тяжелых колонн, балок, ригелей, фундаментов.

стержневую и проволочную.

 

.

Технологические приемы укладки бетонной смеси назначают в зависимости от типов конструкций и требований к ним, состава применяемой смеси, конструктивных особенности опалубки, способов подачи смеси к местам укладки. С учетом данных факторов практикой разработаны эффективные методы укладки бетонной смеси.

В фундаменты и массивы в зависимости от объема, заглубления, высоты и других особенностей бетонной смеси укладывают по следующим технологическим схемам:

с разгрузкой смеси из транспортного прибора непосредственно в опалубку с передвижного моста или эстакады;

;

бетоноукладчиков;

бетононасосов;

бадьями с помощью кранов.

Бетонную смесь в массивные фундаменты с густой арматурой укладывают горизонтальными слоями толщиной 0,3…0,4м, уплотняя ручными внутренними вибраторами.

) уплотняют. Бетон подают на карты-полосы шириной 3..4м., устанавливая по их краям магнитные доски (карты-полосы чередуются).

.

большой площади (фундаментные плиты, днища резервуаров и отстойников и др.) основным технологическим требованием является исправность укладки на всю высоту плиты (0,15…15 м.). Для обеспечения непрерывной укладки смеси на всю высоту плиты разбивают на блоки без разрезки арматуры, с ограждением блоков металлическими сетками.

Особенности укладки при возведении стен и перегородок зависит от их толщины и высоты, а так же вида используемой опалубки.

При возведении стен в разборочно-переставной опалубке смесь укладывают участками высотой не более 3 м. В стены толщиной более 0,5 м при слабом армировании подают бетонную смесь подвижностью 4-6 см. При длине более 20 м стены делят на участки по 7…10 м. и на границе участков устанавливают разделительную опалубку.

высотой до 5 м. со сторонами сечения до 0,8 м., не имеющие перекрещивающихся хомутов, бетонную смесь укладывают сразу на всю высоту. Смесь осторожно загружают сверху и уплотняют внутренними вибраторами. При высоте же колонны свыше 5 м смесь подают через воронки по хоботам.

пролетом менее 20 м. бетонную смесь укладывают одновременно с двух сторон – от пят к замку, а пролетом более 20 м. – отдельными участками.

 

 

.

, торкретирование и подводное бетонирование.

отношению.

.

 

). Благодаря большой кинетической энергии, развиваемой частями смеси, нанесенной на поверхность раствор (мелкозернистый бетон) приобретает повышенные характеристики по прочности, водонепроницаемости, сцеплению с поверхностями нанесения.

2 способами: «сухим» и «мокрым».

исходная сухая смесь во взвешенном состоянии подается в посадку (сопло), в которую в нужном количестве поступает вода растворения. В сопле происходит перемешивание смеси с последующей подачей ее под давлением сжатого воздуха на бетонируемую поверхность.

»)

 

бетонной смеси.

(ВТП) применяют при бетонировании элементов конструкций на глубине до 50 м, защищенных от проточной воды, высокой прочности и монолитности возводимой конструкции.

(ВР) бывает безнапорным и напорным.

бетонную смесь опускают под воду на основание (или ранее уложенный слой) бетонируемого элемента в раскрывающихся ящиках, бадьях или грейферах и разгружают через открытое отверстие.

 

 

.

 

1.физические процессы и определяющие положения

 

общепринятого – календарного. Зимние условия начинаются, когда среднесуточная температура наружного воздуха снижается до +5, а в течение суток имеет место падение температуры ниже 0.

бетон не твердеет.

Продолжительность твердения бетона и его конечные свойства в значительной степени зависят от температурных условий, в которых выдерживают бетон. Для этого применяют специальные способы приготовления, подачи, укладки и выдерживания бетона.

повышают до 35…40 градусов путем подогрева заполнителей и воды. Заполнители подогревают до 60 поровыми регистрами, а воду подогревают в бойлерах или водогрейных котлах 90.

грунты. Для этого основание отогревают до положительных температур.

ь высокое качество конструкции. Эти методы можно разделить на три группы:

 

1.метод предусматривающий использование начального теплосодержания, внесенного в бетонную смесь при её приготовлении или перед укладкой в конструкцию и тепловыделение цемента, сопровождающее твердение бетона, — так называемый метод «термоса».

 

, контактный, индукционный и инфракрасный нагрев, конвективный обогрев.

 

3.методы, использующие эффект понижения эвтектической точки в бетоне с помощью специальных противоморозных химических добавок.

Укладывают и уплотняют бетоны с противоморозными добавками так же, как и обычные бетоны.

 

 

 

 

 

тасилова глоссарий

Глоссарий

(еріннің,ұрттың,өтпелі қатпардың,ауыз қуысы түбінің шырышты қабаты)

Cover (mucous membrane of the lips, cheeks, transitional folds, bottom of the mouth, etc.)

(қызыл иектің және қатты таңдайдың шырышты қабығы)

Chewing (mucous membrane of gums and hard palate).

(тіл денесінің шырышты қабығы)

Specialized (the mucosa of the dorsum of the tongue)

Ауыз қуысы шырышты қабығының зақымдалу элементтері

Элементы поражения слизистой оболочки полости рта

Elements of damage to the oral mucosa

тері түсінің өзгеруі

Пятно (macula) — изменение цвета слизистой и кожи, не выступающее над ее уровнем.

A macula is a change in the color of the mucosa and skin that does not protrude above its level

қабынулы қуыссыз элемент

элемент воспалительного происхождения, который возвышается над уровнем слизистой или кожи.

Rises above the level of mucous or skin.

шырышасты қабаттағы тығыз инфильтративті түзіліс

) — плотное, крупное инфильтративное образование в подслизистом слое.

.

шырышты қабықтың барлық қабатын қамтитын қуыссыз инфильтративті элемент

.

All layers of the mucosa

шырышты қабаттан көтеріңкі орналасқан геморрагиялық сұйықтығы бар элемент

скопления экссудата в шиповатом слое

.

серозды және геморрагиялық экссудатқа толы элемент

.

Bubble (bulla) — differs from the bubble in larger sizes, filled with serous or hemorrhagic exudate.

терінің бетіне көтеріліп шығатын,іріңді түзілісі бар элемент

содержимого, цвет желтый или желто-зеленый, встречается только на коже

Content, color yellow or yellow-green, occurs only on the skin

.

.

.

Киста

выстланное эпителием

Cysta (cysta) is a cavity formation that has a connective tissue membrane and is lined with epithelium.

эпителий қабатының бүтіндігінің бұзылуы

травмы или на месте первичного элемента

Erosion (erosia) — a violation of the integrity of the surface layer of the epithelium as a result of trauma or in the place of the primary element

фибринозды қақпен жабылған элемент

красным воспалительным ободком

Afta — oval-shaped erosion, covered with fibrinous coating, surrounded by a bright red inflammatory rim.

шырышты қабықтың барлық қабатының ақауы.

Язва (ulcus) — дефект всех слоев слизистой оболочки.

.

терінің эластикасын жоғалту нәтижесінде дамитын элемент

инфильтрации участков кожи

A crack (rhagades) is a linear defect resulting from a loss of elasticity and infiltration of the skin

Қабыршақ

.

Scale (sguama) — a separating conglomeration of cornified epithelial cells.

тіндер бүтіндігінің бұзылуы.

.

Damage is a synonym for trauma, a lesion is a violation of the integrity of tissues or organs with a disorder of function.

Өзгерістер

Изменение – проявление болезни в виде отдельных симптомов

Change — the manifestation of the disease in the form of separate symptoms.

ипатталатын жедел жұқпалы ауру.

Скарлатина — острое инфекционное заболевание, характеризующееся лихорадкой, интоксикацией, ангиной и обильной точечной сыпью.

Scarlet fever is an acute infectious disease characterized by fever, intoxication, sore throat and abundant acuminate rash.

Кебнер симптомы

Симптом Кёбнера наблюдается в период острой диссеминации псориаза после незначительной травмы с повреждением эпидермиса и сосочкового слоя дермы.

Köbner’s symptom is observed in the period of acute dissemination of psoriasis after minor trauma with damage to the epidermis and papillary dermis.

-қызыл иектегі капилляр тұрақтылығын анықтайтын тест.

.

Kulazhenko’s test is aimed at determining the durability of gingival capillaries to negative pressure

микросскопиялық зерттеусіз қалтадағы іріңді анықтайтын әдіс

.

The benzidine test is used to determine the presence of pus in clinical pockets without microscopic examination

-соққы,зиянды әдеттер нәтижесінде дамитын зақымдалу

Острые механические повреждения слизистой оболочки рта в детском возрасте возникают в результате действия режущих предметов, ударов, укусов, вредных привычек.

Acute mechanical damage to the oral mucosa in childhood occurs as a result of the action of cutting objects, strokes, bites, bad habits

Созылмалы механикалық зақымдалу

Хроническое механическое повреждение покровных тканей полости рта

Chronic mechanical damage to the lining tissues of the oral cavity

шырышты қабық айналасы ісінбеген,қызарған.аздап ауырады,шекарасы айқын емес,фиброзды қақпен жабылған.

снимаемым фибринозным налетом.

edges and a bottom. Covered with an easily removable fibrinous coating.

шекарасы айқын емес,ақшыл-сары түсті жұқа фибринозды қақпен жабылған.

Травматические эрозии имеют неправильную форму, покрыты тонким фибринозным налетом беловато-желтоватого цвета: окружающая слизистая оболочка слабо или умеренно гиперемирована.

Traumatic erosions are irregular in shape, covered with a thin fibrinous coating of a whitish-yellowish color: the surrounding mucosa weakly or moderately hyperemic.

жасанды емізгенде дамитын ауру.

.

.

зақымдалу

Термическое повреждение может произойти при неосторожном использовании электрокоагулятора, при электрофорезе.

Thermal damage can occur with careless use of the electrocoagulator, with electrophoresis

Сәулелік зақымдалу

Развивается лучевое поражение слизистой оболочки полости рта. которое называют радиомукозитом.

Radiation damage to the mucous membrane of the oral cavity develops. Which is called radiomucositis.

қышқыл және сілті әсерінен дамитын зақымдалу.

Химические травмы слизистой оболочки полости рта у детей чаще наблюдают в раннем возрасте при случайном проглатывании употребляемых в домашних условиях растворов кислот и щелочей.

.

Инфекциялы вирусты ауру

высыпаний, повышением температуры тела и снижением иммунитета.

Infectious viral disease caused by primary contact with the herpes simplex virus, characterized by inflammation of the oral mucosa with the appearance of bubble rashes, increased body temperature and decreased immunity.

Қайталанбалы герпестік стоматит

высыпаний, повышением температуры тела и снижением иммунитета

Recurrent herpetic stomatitis- An infectious viral disease caused by repeated contact with the herpes simplex virus, characterized by inflammation of the oral mucosa with the appearance of bubble rashes, increased body temperature and decreased immunity.

Герпетикалық ангина

нфекционное заболевание, вызываемое энтеровирусами или кишечными вирусами Коксаки и ECHO

Herpetic angina is an infectious disease caused by enteroviruses or intestinal Coxsackie viruses and ECHO

 

ТАБЛИЦЫ 1 и 2 лиги.

ТАБЛИЦА

Чемпионат г. Гомеля по волейболу среди мужских команд 2017года. Вторая лига.

А.

 

 

3-1

3-0

0-3

 

0-3

 

3-0

0-3

3-0

 

0-3

3-0

0-3

 

1-3

3-0

0-3

0-3

0-3

 

0-3

3-0

3-0

2-3

 

3-0

3-0

3-2

 

 

 

 

 

.

Д.М.

 

ТАБЛИЦА

Чемпионат г. Гомеля по волейболу среди мужских команд 2017года. Вторая лига.

Б.

 

 

0-3

1-3

3-2

0-3

 

3-0

3-1

3-0

3-1

 

3-1

1-3

2-3

3-2

 

2-3

0-3

3-2

 

3-1

 

3-0

1-3

2-3

1-3

 

4

 

 

 

 

.

Д.М.

 

 

 

 

ТАБЛИЦА

Чемпионат г. Гомеля по волейболу среди мужских команд 2017года. Первая лига.

Подгруппа «Б».

 

 

 

 

3-1

 

 

 

 

1-3

3-2

 

3-1

3-0

3-0

 

2-3

0-3

 

0-3

 

1-3

0-3

3-0

 

 

 

 

 

Д.М.

 

 

 

 

ТАБЛИЦА

Чемпионат г. Гомеля по волейболу среди мужских команд 2017года. Первая лига.

Подгруппа «А»

 

 

 

3-0

3-0

3-0

3-0

3-0

 

0-3

 

3-2

0-3

1-3

 

0-3

 

1-3

1-3

2-3

 

0-3

2-3

3-1

 

2-3

3-2

 

1-3

3-0

3-1

3-2

 

2-3

 

0-3

3-1

3-2

2-3

3-2

 

 

 

 

 

Д.М.

 

 

 

 

ТАБЛИЦА

Стыковых игр Чемпионата г. Гомеля по волейболу среди мужских команд 2017года.

 

 

   2 лига

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Главный судья Карпенко А.Г.

 

Д.М.

 

Таблица показателеи_ растениеводства

Показатели отрасли растениеводства ___________________________

(название хозяйства)

района РТ

Специализация хозяйства:

Количество отделений (бригад):

Почвенно-климатические условия:

остав:

-рельеф:

Специалисты (количество):

-агрономы:

-агрохимики и СЗР:

-семеноводы:

-бригадиры:

-количество рабочих, задействованных в растениеводство:

 

Экспликация земель

 

:

и урожайность культур

Озимые зерновые:

 

указать, сколько га выращивается на орошении (по культурам)? Какая оросительная система?

 

 

 

озимых:________%

яровых:________%

. свеклы: ________%

Товарность картофеля: _______%

Масличность подсолнечника: ________%

Масличность рапса: ________%

 

Количество внесенных удобрений

 

Примечание: отдельно указать подкормки.

 

 

 

, _____%, ___________т/га органикой.

, _____% от нуждающейся в известковании площади.

 

)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

чем и как?

 

 

 

 

 

 

 

Информация о семенах культур, возделываемых в хозяйстве

Название сорта/

 

 

Информация о технологии основной обработки почвы

 

 

:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наличие агрохимических картограмм почв:

-картограмма содержания гумуса в почвах;

-картограмма кислотности почв;

-картограмма содержания подвижного фосфора в почвах;

-картограмма содержания обменного калия в почвах.

 

Количество осадков за вегетационный период:

 

Сумма активных температур за вегетационный период:

 

табл с нормами лейкоцитов

Возраст

Лейкоциты,

Лейкоцитарная формула, %

 

 

 

 

 

Плазматические

 

 

Нейтрофилы

 

Лимфоциты

Моноциты

Эозинофилы

Базофилы

 

 

 

п/я

с/я

 

 

 

 

 

1 сутки

20

(10—30)

5—12

50—70

16—32

4—10

1—4

0—1

5 суток

12

(9—15)

1—5

35—55

30—50

6—14

1—4

0—1

10 суток

11

(8,5—14)

1—4

27—47

40—60

6—14

1—5

0—1

1 месяц

10

(8—12)

1—5

17—30

45—60

5—12

1—5

0—1

1 год

9

(7—11)

1—5

20—35

45—65

4—10

1—4

0—1

4—5 лет

8

(6—10)

1—4

35—55

35—55

4—6

1—4

0—1

10 лет

7,5

(6—10)

1—4

40—60

30—45

4—6

1—4

0—1

15 лет

7

(5—9)

1—4

40—60

30—45

3—7

1—4

0—1

0,25—0,5

 

 

Открытый урок по окружающему миру 4 класс

Открытый урок по окружающему миру 4 класс

«Сокровища Земли под охраной человечества».

; познакомить с Международной Красной книгой; формировать у учащихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

Ход урока.

-Сегодня мы узнаем о сокровищах Земли, охраняемых человеком, о Всемирном наследии природы, культуры, и о Международной Красной книге.

Проверка знаний и умений.

У скольких экологов класса знания на «пять».

.

⌂ («да»), а если не согласны — знак ○ («нет»):

○)

⌂)

⌂)

○)

○)

○)

⌂)

⌂)

2) Взаимопроверка работ.

3) Конкурс плакатов «Планета заболела» с кратким комментированием.

.

-Начинаем заседание экологического совета 4 класса. Тема заседания — «Сокровища Земли под охраной человечества».

.

.

Всемирное наследие включает объекты природы, объединенные названием «Всемирное природное наследие», и объекты творения человеческих рук, объединенные названием «Всемирное культурное наследие». Эти две части неразрывны между собой, об этом говорит эмблема Всемирного наследия. Круг символизирует природу, а квадрат в центре — творения человеческих рук. В настоящее время создан Список всемирного наследия, который ежегодно пополняется. В этом списке есть ряд объектов природы и культуры России.

природного наследия вы видите на карте? При ответе указывайте материк.

— Как вы думаете, почему мы обязаны сохранить уникальное озеро Байкал?

— это целые архитектурные ансамбли. Красная площадь у стен Кремля имеет свою историю. На ней тоже находятся выдающиеся памятники архитектуры.

немножечко устали.

V. Работа по теме.

Никита.

— выявление, учет тех видов организмов, которые могут исчезнуть, для сохранения которых нужны специальные меры защиты.

 

Также черепахи гибнут от загрязнения океана).

носорог, утка-мандаринка, орнитоптера Александры, зеленая морская черепаха, жук-геркулес, амурский тигр.

Стр.61-62 читаем о большой панде.

-Почему большая панда была занесена в Красную книгу? (Потому что их отлавливали для зоопарков, отстреливали для музеев, а живут они только в горных лесах Китая, этих животных стало очень мало).

Что небо без птиц — не небо!

А море без рыб – не море!

— не земля!»

.

— названиями животных. Дети должны выбрать тех животных, которые внесены в Красную книгу.

Карточки: слон, большая панда, волк, гребнистый крокодил, зебра, белый носорог, утка мандаринка, колорадский жук, орнитоптера Александры, саранча, зеленая морская черепаха, жук-геркулес, амурский тигр.

. Работа в рабочих тетрадях.

такое Всемирное наследие? (Самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры)

-Запишите в тетради.

№2. Рассмотрите схему «Всемирное наследие». Закончите ее.

-Что такое Всемирное природное наследие? (Объекты природы) Культурное наследие? (Творения человека)

— Назовите Всемирное наследие России. (Озеро Байкал, Алтай – золотые горы, вулканы Камчатки).

— Запишите в тетради.

).

Стр.18 №7.

— Используя текст учебника, сформулируйте определение. Что такое Международная Красная книга? (Это книга, в которую занесены самые редкие виды животных и растений разных стран)

Стр.19 №9.

-Раскрасьте фрагменты с точками. Кто у вас получился? (Носорог.)

. Закрепление.

— На нашем заседании мы обсудили два важных вопроса. Пришло время подвести итоги. Что такое Всемирное наследие?

-Запишем схему:

природное культурное

   Статуя Свободы

Симбел

   Мемфис

   афинский Акрополь

   Венеция

Московский Кремль и

   Красная площадь

   Кижи

анкт —

   Петербурга

   Великая Китайская стена

 

. Подведение итогов урока.

Оцените свою работу на уроке. Поставьте в рабочей тетради либо улыбающуюся мордашку, либо грустную.

. Домашнее задание.

Стр. 54-62 «Проверь себя», в рабочей тетради стр. 18 № 6,10.

 

Открытый урок по ОБЖ

Министерство образования Саратовской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение Саратовской области начального профессионального образования

«Профессиональное училище № 80»

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока ОБЖ

 

 

 

 

Выполнил

преподаватель – организатор ОБЖ

ГБОУ СО НПО «ПУ № 80»

Бычков А.И.

 

 

 

   Ртищево 2013

Аннотация

».

стях.

   Данная методическая разработка может быть полезна при проведении уроков ОБЖ на 1- ом году изучения данной дисциплины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

1.Введение.

2.Основная часть.

Методическое обоснование темы.

2.2.Методические рекомендации по проведению урока.

2.3.План урока.

2.4. Дидактический материал к уроку.

2.5. Список литературы (источников) для учащихся.

2.6. Список литературы для педагогов.

3.Список использованных источников.

4. Приложение.

 

ОБЖ

«Меры пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожарах».

,

.

Введение

Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) — область знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку, закономерности их проявлений и способы защиты от них.

правильно действовать в опасной ситуации.

тистического учета) 6 – 6,5 млн. пожаров при которых погибает около 60 тыс. человек. Больший показатель по количеству гибели людей в условиях мирного времени имеют лишь дорожно-транспортные происшествия (ДТП – 270 тыс. чел. в год).

охрану здоровья, психологическую поддержку населения, научно-методическую поддержку в области безопасности и здоровья.

ботки привычек здорового образа жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обоснование темы

строфы.

.

Методические рекомендации по проведению урока.

.

нию презентаций проектов, а также работу по планированию и разработке проектов.

Безопасность человека в повседневной жизни.

».

.

смешанный.

создание условий для формирования знаний, умений и навыков учащихся.

Цели:

поведения людей при возникновении пожаров.

-Продолжить контроль по теме, используя сочетание разных форм устной и письменной проверки.

.

Задачи урока:

1. Образовательные:

».

2. Развивающие:

информации в источниках разного типа.

— критически анализировать источник (характеризовать авторство источника, время, цели его создания)

— устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

— формулировать собственную позицию.

3. Воспитательные

.

.

:

сти.

Материально-техническое обеспечение урока:

.

Презентации учителя и учащихся.

Дидактический материал.

обществознание, история.

Технологическая карта урока:

Методы обучения

тельности

держание

Средства обучения

ния темы и целей урока.

 

ная

 

ектор, экран

ная

знаний.

тельная работа.

просов

фильма, беседа

тация

ный

воды.

вой

Беседа, дискуссия, игра

седа, игра

точный материал

ная

4.Оценка действий, знаний и умений.

ние, опрос

бота

ка

ал)

альная

зультатов.

Беседа

мися

 

флексии

ная

ся

 

:

1. Общие сведения о пожаре. Понятие о пожаре.

2. Защита проекта «Причины возникновения пожаров».

3. Защита проекта «Поражающие факторы пожара»

4. Защита проекта «Эвакуация учащихся из здания школы».

«Куда бежать? Зачем бежать?».

6. Значение противопожарной службы. История её развития.

7. Тестирование.

 

Правила пожарной безопасности в Российской Федерации (извлечения из ППБ 01-03),

.А.Прокопенко, А.В Косолапова, 2010г.

аучно-методический и информационный журнал ОБЖ (октябрь 2009), дидактические материалы ОБЖ,

омпьютер,

исковый носитель.

 

Ход урока:

1) Организационный момент.

2) Сообщение темы и цели урока.

3) Работа по теме урока.

ется соответствующее задание. Учащиеся каждой подгруппы должны защитить свой проект, а остальные ученики делают записи в тетрадях.

нии тела».

стей и создающий опасность для жизни и здоровья людей»

ловек. Материальный ущерб составил 1720000 рублей.

Знакомство с условиями возникновения горения.

Подумайте, какие составляющие нужны, чтобы возникло горение? (ответы учащихся).

Действительно, существует так называемый треугольник огня:

— горючее вещество;

— окислитель;

— источник воспламенения.

В последнее время вместо треугольника выделяют четырехугольник. К трем составляющим добавился человек. 97% всех пожаров случается по вине человека.

Знакомство с причинами пожаров в зданиях.

Назовите основные причины возникновения пожара в зданиях (ответы учащихся).

Защита проекта по теме: «Причины возникновения пожара» (выступление учащихся)

.

Знакомство с основными поражающими факторами пожара.

Вспомните и назовите основные поражающие факторы пожара. (Ответы учащихся).

ляются:

— высокая температура;

— задымление помещения;

— распространение огня открытым путем;

— потери конструкциями несущей способности.

» (выступление учащихся)

.

рящего здания.

жаров в зданиях является эвакуация людей.

Перечислите этапы эвакуации из здания школы. (Ответы учащихся).

Верно:

обнаружение очага возгорания;

2 этап – сигнал тревоги;

3 этап – сообщение в пожарную службу;

4 этап – эвакуация из здания школы;

5 этап – построение на месте сбора;

6 этап – проверка количества учащихся.

ние учащихся)

Просмотр видеоролика «Эвакуация учащихся из здания школы».

При просмотре обратите внимание на следующие вопросы:

— как надо покидать класс во время эвакуации;

— как правильно двигаться по коридору;

— отношение старшеклассников к младшим;

— сообщение в пожарную службу;

— дисциплина на месте сбора.

Знакомство с понятием «паника», ее предотвращение.

ния?

ловеческих жертв.

щихся)

Просмотр видеоролика «Куда бежать? Зачем бежать?».

Знакомство с противопожарной службой.

ка? (Учащиеся отвечают).

Познакомимся с историей развития пожарной охраны.

ся с огнем.

ясь жизни обывателей.

жарной службы.

Пожарная безопасность во времена Петра I (обязанность на всех жителей города).

24 июня 1803 г. – Александр I подписал указ о создании полицейских профессиональных пожарных команд из солдат срочной службы.

2001 г. – ГПС вошла в состав МЧС.

4) Закрепление. Тест по пройденной теме (Приложение 1)

5) Подведение итогов урока, выставление оценок.

6) Домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

Список литературы (источников) для учащихся.

собие / В.А. Алексеенко. – М.: Логос, 2005. – 232 с.

Информационно-издательское агентство ЛИК, 2003. — 504 с.

. и доп. — М.: Издательский Дом «Дашков и Ко», 2002. – 677 с.

., 2007. — 592 с.

Безопасность жизнедеятельности. Сборник нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций [Текст]. – М.: Изд-во АСТ – ЛТД, 1988. – 704 с.»

Интернет – ресурсы:

)

(ЧС природного характера)

(ЧС техногенного характера)

/76776 (Основы военной службы)

(Основы медицинских знаний)

Список литературы для педагогов.

тельности»/ Составитель Б.И. Мишин. – М.: «ДРОФА», 2001.

Сборник нормативных документов и материалов по подготовке к военной службе./Составитель В.С. Добровольский, М.П. Фролов, Б.И. Мишин. – М.: Высшая школа, 2002.

./ под ред. В.И. Кузнецов. – М.: «АРМПРЕСС», 2001.

М.:«АРМПРЕСС», 2002.

тищево.

Список использованных источников.

2. Бутенко И. Уроки безопасности и уроки без опасности/И. Бутенко //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№9.-С.8- 15. 2 статьи

/ Гражданская защита.-2006.-№9.-С.55-56.

5. Воробейчиков А. Пожарные во Франции/ А.Воробейчиков, А. Захаров //Гражданская защита.-2005.-№9.-С.35.

М., 2002.-С.95-121. 68.69я73 Г85

//Основы безопасности жизнедеятельности.- 2005.-№9.-С.50-54.

-С. 15-17.

9. Дмитриева Л. Творческий подход приветствуется. Дружины юных пожарных: создание и работа/Л.Дмитриева //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№6.-С.33-54.

.45-49.

11. Ефимов В. Пожарная безопасность образовательных учреждений/В Ефимов //Основы безопасности жизни.-2004.-№7.-С.31-34.

//Основы безопасности жизнедеятельности.-2004.-№11.-С.6-11.

//ОБЖ.- 2003.-№8-9.-С.28-35.

/П.Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-N9.-С.56-58.

жизни.-2004.-№4.-С.49-51.

17. Князев П. Пожарная безопасность в вузе/П. Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-№5/май/.-С.50-53.

18. Князев П. Пожарная безопасность в ВУЗЕ: Пожарно-тактическое занятие/П.Князев //Основы безопасности жизни.-2004.-№6.-С.45-48.

­сти жизнедеятельности.-2004.-№4.-С.23-28.

опасности жизнедеятельности.-2006.-№11.-С.20-25.

Открытый урок по МДК 02.01. Основы организации внеурочной работы (социально- педагогиче

Организация и проведение КТД в разные периоды смены.

модульная технология обучения.

(познавательные игры); методы контроля и самоконтроля: (фронтальный, устный и письменный контроль).

практическое занятие.

;

2) формировать профессиональную грамотность, профессиональные и общие компетенции.

; листы награждения; контрольный лист; буклеты;

очки (красный, зеленый, желтый);

3) материал для проведения практических заданий: ножницы, клей, цветная бумага, журналы, ватманы (3 штуки), картон (3 штуки), нитка разной длины, таз с водой, смайлики, сердечки, названия станций с заданиями, скотч;

4) ноутбук, проектор, экран, колонки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Организационно- мотивационный момент.

Проверка готовности группы к уроку.

 

 

 

 

У.- Группа к открытию лагерной смены готова? Шагом марш!

ассаживаются на свои места).

 

1.2. Мотивация.

е свои самые лучшие способности, пополнить знания и приобрести полезные умения в вожатском мастерстве.

неизменно!

ерунда!

— смена,

А на отрядах молодость всегда!

дали,

И учится искать, дерзать, творить,

И каждому кусочек сердца дарит…..

А что дороже можно подарить?

(Звучит отрывок из песни «Вожатское сердце»)

Очень тяжело бывает в лагере вожатому, который работает в первый раз. Хорошая работа вожатого- это не только полная физическая отдача, но и огромное моральное удовлетворение. И от того, насколько грамотно вожатый сможет построить свою работу, зависит многое.

Вожатый- это некое призвание, состояние. Ключевая фигура в процессе воздействия на ребенка. Ведь именно он является самым значимым взрослым для каждого ребенка в летний месяц. Человек, который берет на себя ответственность быть вожатым, должен знать и уметь многое и обязан этому учиться. И учиться очень быстро.

1.3. Сообщение темы и задач урока.

Но прежде, чем перейти к работе по теме урока, давайте вспомним материал прошлых занятий, который потребуется нам для работы на уроке.

предполагать: оценивание вашей деятельности по критериям:

владение теоретическим материалом,

активность при выполнении заданий,

проявление навыков самостоятельной деятельности,

проявление творческих способностей,

профессиональная компетентность (умение систематизировать и оценивать педагогический опыт; анализировать процесс и результаты деятельности),

общая компетентность (умение работать в коллективе; организовывать собственную деятельность; осуществлять поиск, анализ и оценку информации).

оценка.

баллов

баллов

баллов

1.4. Актуализация опорных знаний и навыков.

в лагере» включает в себя систему множества компонентов. А если исходить из того, что управление- это упорядочение системы, последовательное воздействие на систему воспитания и образования, при которых достигаются поставленные цели, то из этого вытекает потребность в механизмах и средствах управления, в том числе и в комплекте документов по организации и функционированию летнего оздоровительного лагеря. Внимание, задание!

перечень нормативных документов, определяющих порядок деятельности лагеря в соответствии с их ключевым признаком. На выполнение задания 3 минуты.

Нормативная документация Федерального значения (5 правильных ответов)

№___________________ 1, 3, 5, 7, 10

Нормативная документация внутреннего значения (7 правильных ответов)

№________________________ 2, 4, 6, 8, 9 ,11 ,12

Перечень документов:

Конвенция о правах ребенка

Разрешение на открытие лагеря

Трудовой кодекс РФ

Медицинские книжки

Конституция РФ

Правила внутреннего распорядка

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Положение о лагере

Должностные инструкции сотрудников

Санитарно- гигиенические правила и нормы

Заявление от родителей о приеме в лагерь

Дневник воспитателя (вожатого)

.

— не выполнил задание совсем.

.

— Кто разработал методику коллективно- творческого дела?

Какие идеи заложены в данной методике? (Что означает коллективное, творческое, дело?)

?- Сформулируйте определение понятия «коллективно- творческое дело».

?- Какова роль КТД в деятельности лагеря?

?- От чего зависит успех КТД?

На выполнение задания 5 минут.

2 Задание: Заполните таблицу.

Название этапа

предварительная работа

?

?

?

коллективный анализ

?

?

для взаимопроверки.

с правильными ответами.

выполнено без ошибок, желтый- допущены ошибки, красный- задание не выполнено совсем.

разных видов. Перечислите виды КТД.

На выполнение задания 3 минуты.

берите те, которые соответствуют указанному в задании виду КТД.

№1

Охарактеризуйте предложенный вид КТД.

стенгазета.

№2

. Охарактеризуйте предложенный вид КТД.

стенгазета.

№3

. Охарактеризуйте предложенный вид КТД.

, «фабрика игрушек», стенгазета.

№4

. Охарактеризуйте предложенный вид КТД.

, день фантазера, кукольный театр, туристическая эстафета, час почемучек, КВН, «фабрика игрушек», стенгазета.

№5

. Охарактеризуйте предложенный вид КТД.

, час почемучек, КВН, «фабрика игрушек», стенгазета.

№6

. Охарактеризуйте предложенный вид КТД.

, туристическая эстафета, час почемучек, КВН, «фабрика игрушек», стенгазета.

№7

. Охарактеризуйте предложенный вид КТД.

кукольный театр, туристическая эстафета, час почемучек, КВН, «фабрика игрушек», стенгазета.

У.- Закончили выполнение задания. Проверяем.

.

Оцените работу, используя сигнальные карточки.

по плану:

(план урока)

в организационный период смены.

в основной период смены.

.

Организация учебной деятельности обучающихся по вопросам темы урока.

отрядный вожатый, организуют их быт, совместную деятельность, направленную на воспитание, оздоровление и отдых детей.

По ходу, как каждая подгруппа будет презентовать материал, вы должны делать записи в тетради

Вам расскажет первая подгруппа.

(РАССКАЗ СТУДЕНТОВ С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ)

с детьми в организационный период?

1. Конкурс болтунов «Как меня собирали в лагерь».

2. Операция «Вперед, спасатели!»- по спасению территории вокруг корпуса от мусора.

» ботинок.

4.Знакомство с отрядным уголком и его оформление.

5. Выпуск газеты аппликации «Это мы!» или рекламного стенда «Посмотрите, вот мы какие!»

6. Музыкальный час по разучиванию новых песен.

7. «Загадочный вечер», т.е. вечер по отгадыванию загадок и т.п.

«Посмотрите, вот мы какие!»

Во время подготовки задания звучат лагерные песни).

бывает проведение первого огонька знакомств. Существует большое многообразие различных форм проведения таких огоньков. С одной из них и о том, как правильно это делать, вас познакомят представители первой подгруппы.

обыгрывает огонек и рассказывает методику его проведения).

такой анализ?

У.- Итак, пожалуйста. Что дает данный анализ вожатому?

— Необходимо ли проводить такой анализ?

го отряда, используя сигнальные карточки.

Что вы взяли себе на заметку? Каковы особенности первого огонька?

основного периода.

в этот период смены?

Ответы студентов второй подгруппы с презентацией).

.

на следующих играх.

т нам одно из таких мероприятий.

(Проводят КТД «Круглый год»).

А я вам предлагаю проанализировать и оценить деятельность второго отряда с помощью такого вида огонька, как «Ниточка».

то надо сделать, чтобы было лучше?

вам слово.

).

костер, итоговые огоньки).

(10 минут на игру).

(Анализ по схеме)

У.- Кого вы хотели бы и могли отметить среди своих товарищей?

).

Используя сигнальные карточки, оцените работу третьей подгруппы.

Рефлексия.

3.1. Заполнение листа контроля.

ередайте для анализа в экспертный совет.

Оценка результатов деятельности.

, выразите свое отношение к сегодняшнему уроку. 5 минут.

 форма.

), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

предмета или объекта.

 объекта.

к описываемому предмету или объекту.

 предмета или объекта.

)

У.- Спасибо. А сейчас слово для подведения итогов предоставляется членам экспертного совета.

, выставляю оценки)

У.- Я хотела бы обратить ваше внимание на выставку литературы. Эти учебные и методические пособия помогут вам в работе с детьми в лагере (далее представляются методические и учебные пособия с выставки).

3.3. Итог урока.

Как не хотелось нам прощаться!

этот наступил

И в бликах солнечного братства,

И в красках радужных светил.

Вы творчеством своих сердец

Строили мир чудес,

Созвездье сказок,

Радости дворец.

Я желаю вам педагогического поиска!

Вожатской дружбы!

Полета творчества, фантазии

И новых ярких идей!

Урок окончен.

 

Открытый урок по математике на тему Угол. Градусная мера угла

Дата: 21.10.2014 год.

Тема: Угол. Величина угла.

Цели:

Совершенствовать умения детей использовать транспортир для измерения данных углов, построения углов заданной величины и для проверки точности определения величины углов на глаз.

• Развивающая: развитие умения обобщать, развитие интереса к изучаемому предмету.

• Воспитательная: выработать внимание, самостоятельность при работе на уроке.

ХОД УРОКА

Организационный момент

И Самому или со мной.

II. Вступительное слово учителя

.

III. Устная работа

или ложно?»

Внимание! Если я читаю верное утверждение, то вы хлопаете в ладошки; если неверное, то поднимаете вверх руки.

• Единицы измерения углов: миллиметры, сантиметры?

килограммы?

• Единицы измерения углов: градусы, минуты?

• Развёрнутый угол имеет градусную меру 100°?

• Развёрнутый угол имеет градусную меру 90°?

• Развёрнутый угол равен 180°?

• Прямой угол равен 160°?

• Прямой угол равен 90?

• Острый угол больше прямого?

Острый угол равен прямому?

• Острый угол меньше прямого?

• Тупой угол меньше прямого?

• Тупой угол всегда больше прямого и меньше развёрнутого?

• Угол, меньше 90° называется острым?

• Угол, больше 90° , но меньший 180° , называется тупым углом?

спички и пластилин):

Построить угол равный 90 градусов.

Построить острый угол.

Построить тупой угол.

Построить развернутый угол.

Давайте вспомним алгоритм построения и измерения углов.

Совместить вершину угла с центром транспортира.

( т. е совместить с 0º).

Найти штрих на шкале, через который проходит вторая сторона.

4)Проверить, соответствует ли полученная мера угла его виду

1)Т.к. все спички одинаковой длины, то берём три спички и строим из них треугольник

.

Физкультминутка

вправо;

развёрнутый угол — руки в стороны;

прямой угол — руки под углом 90;

острый угол — руки в стороны вверх, образуя острый угол;

тупой угол — руки в стороны, образуя тупой угол.

Покажите, где вокруг вас есть прямые углы? А на столе? А на дневнике?

число, классная работа, тема урока.

2.Угол АОВ развернутый.Угол АОС = 50 градусов. Найдите градусную меру угла СОВ. Определите вид углов.

остройте углы

Постройте острый угол. Измерьте его. Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Проверьте работу друг друга.

Сделайте то же задание, построив тупой угол.

. Запишите вид построенного угла. Попросите соседа по парте проверить ваше построение.

.

Самостоятельная работа.

Обозначьте отмеченные углы, измерьте и запишите результаты измерений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домашняя работа.

Постройте «геометрический этюд» из углов (6-7) и измерьте их градусную меру.

 

Итог урока

Расскажите мне о том, что вам дал сегодняшний урок математики? Дополните предложения.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я научился…

Выставление оценок

 

 

Открытый урок по математике в 3 классе на тему «Решение уравнений»

№3

.

 

 

 

 

 

в 3 классе

тему:

»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель начальных классов:

Майбо Светлана Александровна.

 

г.

 

 

Урок математики в 3 классе.

Тема: Решение уравнений

: Закрепление.

: Урок — путешествие.

: Совершенствовать навык решения уравнений; развивать вычислительный навык.

Развивать: познавательные процессы, мышление, воображение, речь, мелкую моторику.

Воспитывать: дружеские отношения, между учащимися.

Ход урока:

1. Подготовительный этап:

Психологический настрой

Все ль друзья у вас в порядке,

Все ли книжки и тетрадки?

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Объявление темы и целей урока.

— Ребята сегодня у нас будет не простой урок. Мы с вами отправимся в путешествие в страну Всезнайку.

омент

Оформление тетрадей.

— давайте запишем число.

Пальчиковая гимнастика

Минутка чистописания

:

Математический диктант

и 8 ед.

2. Чему равна сумма чисел 54 и 7.

3. Сколько центнеров в 240 кг.

.

5. Сколько метров в600 см.

4. Путешествие:

1. Станция «Порешай — ка»

Решение уравнений с объяснением:

Х-45=60-8

Х-56=30-6

Х-26=60-2

2. Станция «Задачная»

В первый день щенок съел 14 косточек, а во второй неизвестно косточек. Всего он съел за день 23 косточки. Выбери правильный вариант решения задачи в виде уравнения.

14+х=23 14-х=23

как зовут его друзей (дети разгадывают математические ребусы)

3. Станция «Строительная»

.

Хватит ли ему 3 метра декоративной проволоки, чтобы обтянуть клумбу.

=(6+6)+(4+4)=20дм =2 метра.

5.Подведение итогов:

вы справились с заданиями которые встречались нам во время путешествия.

— что мы делали на уроке?

— понравился вам урок?

6. Домашнее задание:

открытый урок по математике 1 класс. Тема Прибавление 6,7,8,и 9. УМКПерспектива

Технологическая карта урока

ГБОУ СОШ №6

В

Нафикова С.А.

: математика

«Перспектива»

чисел 6,7,8 и 9

создать условия для развития умения применять приём перестановки слагаемых при решении выражений в тех случаях, когда это облегчает сложение.

урок изучения нового материала

фронтальная, индивидуальная, в парах.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

— проявлять интерес к изучению темы урока

результатов обучения:

1) познавательные УУД:

— формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели

— учить выдвигать гипотезы, доказывать

учебные задачи, подводить итог урока

2) регулятивные УУД:

формировать умение оценивать правильность выполнения заданий

— формировать умение оценивать себя

— формировать умение осуществлять самоконтроль

3) коммуникативные УУД:

формировать умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

— формировать умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)

— формировать умение слышать, слушать и понимать партнера

— формировать умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

— формировать умение договариваться

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

закреплять знания таблицы сложения

— закреплять знания состава чисел в пределах 10

— формировать умение решать задачи изученных видов

— развивать навыки логического мышления

— формировать умение решать равенства и неравенства

— закреплять знания о геометрических фигурах.

(рисунок- варежки)

 

 

Планируемый результат:

1. Личностные УУД:

быть доброжелательным, внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе

— проявлять интерес к изучению темы урока

2.1. Познавательные УУД:

— уметь использовать простейшие знаковые и графические модели

— уметь выдвигать гипотезы, доказывать

— уметь в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока

2.2. Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения заданий

— уметь оценивать себя

— уметь осуществлять самоконтроль

2.3. Коммуникативные УУД:

уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

— уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)

— уметь слышать, слушать и понимать партнера

— уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

— уметь договариваться

3. Предметные УУД:

знать таблицу сложения

— знать состава чисел в пределах 10

— уметь решать задачи изученных видов

— уметь решать задачи на логическое мышление

— уметь решать равенства и неравенства

— знать геометрические фигуры

знать переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении; называть компоненты и результат

действий сложения и вычитания.

 

Самоопределение к деятельности

 

 

Организационный этап

-Здравствуйте, ребята!

, какие мы замечательные ученики.

 

Приветствие учителей

 

Проверка готовности к уроку

 

-эмоциональный настрой на урок

 

 

 

 

 

 

Личностные:

доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе

Коммуникативные:

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

учащихся.

Посмотрите на наше дерево знаний. Сейчас зима и оно без своего привычного наряда. Почему?

-А чем мы будем питать наше деревце?

— Что мы знаем и умеем (Солнышко и лучики)

— Что мы умеем, что мы можем?

его новыми знаниями и умениями.

— Вы готовы?

-Что для этого нужно сделать?

стараться всего достичь самому)

 

Китайская мудрость гласит:

«Я слышу — я забываю,

я вижу — я запоминаю,

»

 

 

 

Ответы детей

 

-Ему нужно тепло, свет, питание

-Мы будем питать нашими знаниями.

— знание состава чисел

— знание решения задачи

— знание решения выражений

— знание решения заданий на смекалку

— знание решения равенств и неравенств

материала

— умение чертить отрезки

-обозначить отрезок буквами

-нахождение длины отрезка

— сравнение отрезков

 

 

:

-умение использовать простейшие знаковые и графические модели

— умение формулировать задачи урока

 

Коммуникативные:

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

проблемного вопроса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поиск выхода из затруднительной ситуации

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное усвоение новых знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Показывай не зевай»

рядом чисел)

7

— Покажи число, которое при счёте следует за числом 8, 9.

— Покажи число, которое при счёте предшествует числу 9, 2.

— Покажи число, которое получится, если число 7 увеличить на 2.

— Покажи число, которое надо уменьшить на 1, чтобы получить 8.

— Покажи число, которое получится, если число 9 уменьшить на 3.

— Молодцы!

У вас на парте лежат конверты с карточками, на которых записаны цифры:

10, 2, 5, 9, 4, 7,3, 8.

Разложите их в порядке возрастания.

Что вы заметили?

Каких?

Какое число можно составить из этих цифр?

— какой?

— Открываем тетрадь. Отступаем 4 клетки от последней записи, записываем 16 февраля.

— Что вы можете сказать о числе 16?

— А попробуйте назвать соседей числа 16.

Какие вы сообразительные и внимательные. Молодцы!

для глаз.

(выношу на интерактивную доску, чтобы дети заранее не прочитали подсказку вывода).

— Читаем задание.

Что вы можете сказать об этих примерах?

 

Как называются числа при сложении?

в столбик. Работаем по цепочке: один диктует, остальные записывают под диктовку.

— Какой способ применяете?

(Каким образом вы считаете)

— Молодцы.

 

 

Прочитаем оставшиеся примеры.

формулировка проблемы по вопросу)

остальные примеры?-

ЗНАЧИТ:

мы такие примеры не решали.

 

— Как вы думаете, легко ли прибавлять

6,7,8,9.

— Почему сложно?

— На самом деле это легко.

— А почему, мы выясним все вместе.

Перед нами задача – найти легкий способ решения сложных случаев сложения чисел 6, 7, 8, 9.

 

приложения.

 

 

после работы с числовым лучом.

 

 

— Запишем остальные примеры:

Вот теперь скажите, как же можно прибавить лёгким способом числа 6,7,8,9?.

— Что нам в этом поможет?

— Выведем алгоритм рассуждения:

1. Прочитаю выражение.

. свойство сложения.

3.Поменяю слагаемые местами.

4. Назову значение суммы.

— Кому было трудно? Покажите красный листик.

— Кто затрудняется – жёлтый.

— Кто понял – зелёный.

ФИЗМИНУТКА. «Солнышко лучистое»

 

Работа с учебником: стр.29.№ 3

2. Решение задачи.

?

-Как узнать, сколько всего краски израсходовали?

— Выберите подходящую схему.

__________________

 

_

 

-Подберите схему к этой задаче.

   

 

 

стр.30

.

 

.

 

Работа в паре.

Задание №2 стр.30 вынесла на пары варежек.

найди пару варежке так, чтобы ответы примеров совпали. Докажите.

 

 

 

 

— Почему сумма одинаковая?

— Чем они отличаются?

— Как называется это свойство в математике?

 

 

— Что нового узнали?

— Чему научились?

 

математики?

— Какую цель урока удалось достичь?

 

— А как мы пришли к этим знаниям?

 

 

 

— Какое задание было интересным?

 

— Кто на уроке нам всем помогал?

 

— Кто нас выручал?

 

-У вас на столе листочки с дерева знаний.

 

— Кто считает, что он всё понял – наклейте зелёный листик, кому было сложно – жёлтый.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контролёры с каждого ряда проверяют, показывают правильный ответ.

 

 

 

 

 

2 3 4 5 7 8 9 10

— Не хватает цифр

— 1, 6

— 16

 

Февраль.

 

 

 

 

 

— Оно двузначное.

— 15, 17.

 

 

 

 

 

Реши примеры, в которых второе слагаемое меньше 6.

3+4= 4+5= 9+1=

8+2= 8+1=

6+4= 7+2=

— Все примеры на действие сложения.

— Слагаемое, слагаемое, сумма.

 

 

 

 

— Складывали по частям.

— Вспоминаю состав числа.

 

 

 

 

 

 

 

получится, потому что вторые слагаемые — большие числа, которые мы не учились складывать.

— Сложно.

ольшие числа.

 

 

 

 

.

 

 

— воспользуемся числовым лучом. (Д).

 

 

— Когда прибавляют 6,7,8, или 9, для облегчения используют переместительное свойство сложения.

 

Комментируют по цепочке, с объяснением.

2+7= 1+9= 3+6=

1+8= 3+7=

Как всегда правила:

— Переместительное свойство сложения

-Проговариваю алгоритм рассуждения:

1. Прочитаю выражение.

. свойство сложения.

3.Поменяю слагаемые местами.

4. Назову значение суммы.

 

4-детей – показывают.

 

 

— Разбор задачи.

задаче.

— Решение.

— Ответ.

 

Ответы детей.

 

 

— 2 схема.

-соотносят схему задачи с её видом.

 

 

 

 

Самостоятельная работа

 

 

 

 

 

 

 

алгоритму:

1) Прочитаю выражение первое слагаемое 6, второе слагаемое 3.

2) Я знаю, что 6+3=9, значит и 3+6=9 т.к. от перестановки слагаемых сумма не меняется.

 

.

— Местами.

— Переместительное свойство сложения.

 

 

Формулировка вывода.

— научились находить простой способ сложения 6,7,8,9.

— Да!

 

-Научились лёгким способом прибавлять 6,7,8,9.

,3,4,5.

применение переместительного свойства сложения.

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

умение слушать и говорить

Личностные:

Самоопределение, внутренняя позиция школьника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

Самооценка

Коммуникативные:

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

обобщения, классификация.

 

Коммуникативные:

умение слышать собеседника, вести конструктивный диалог.

Регулятивные:

анализ информации, умение работать по предложенному плану.

 

 

Коммуникативные:

участие в диалоге,

с соблюдением правил речевого этикета

Познавательные:

Построение логической цепи рассуждения, представление информации на основе схемы, модели.

 

 

 

:

давать самооценку

Контроль процесса и результата учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

самостоятельно планировать и корректировать алгоритм выполнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

Самооценка

 

Открытый урок по литературному чтению во 2 классе

Ход урока.

 

Предмет

Авторы учебника

.Г.Горецкий,М.В.Голованова,Л.А.Виноградская,М.В.Бойкина

Тема урока

Тип урока

Цель, задачи.

Цель: обучение учащихся выразительному чтению, как способу передачи личного восприятия текста, своих переживаний.

познакомить с биографией И.Бунина; развивать навык выразительного, правильного, осознанного чтения; обогащать словарный запас детей.

— способствовать развитию умения рассуждать, сравнивать, анализировать; способствовать развитию творческих способностей.

 

Личностные.

Предметные.

Метапредметные

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения.

Необходимое оборудование.

Л.А. и др.

«Литературное чтение»2 класс;

проектор;

;

Выставка книг И.Бунина и проектов о маме;

Лампадка, фигурка ангела;

для работы в группах.

связи.

Организация пространства.

работа в парах.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

.

.

-Здравствуйте, девочки!

— Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте, взрослые!

!-

ебята, сегодня у нас необычный урок. Во-первых, у нас на уроке гости. А во-вторых, на уроке чтения мы с вами будем не только читать, но и слушать музыку, петь.

Обещаю, что урок будет интересным, и скучать вам не придётся. Вы готовы к уроку?

-Тогда начинаем.

Проверяют свою готовность к уроку.

Внимательно слушают настрой на урок.

 

 

 

 

-Да!

Личностные УУД

-нравственная этическая ориентация,

.

Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята, какое время года у нас идёт?

 

— Как изменилась природа с приходом весны?

 

 

 

 

 

— Давайте прочитаем стихотворение об этом, которое вы готовили дома.

Весна.

 

Стало тепло, снег тает, птицы прилетают, земля показывается

Познавательные УУД

-умение

перерабатывать полученную информацию и делать выводы

 

.

 

Проверка домашнего задания.

 

Стихотворение. С Маршак « Снег уже теперь не тот»

Дети читают стихотворение

 

Предметные УУД

 

-умение выразительно читать

 

 

 

.

Самоопределение к деятельности

Звучит музыка Ф.Шуберта « Аве Мария» (говорю под музыку)

-Чтобы узнать тему нашего урока, внимательно вглядитесь в эти слайды. Подумайте, что их объединяет?

 

музыка)

 

 

( читаю стих)

ли надо думать и гадать…

Есть в мире слово самое простое и самое возвышенное мать!

Древнее, как музыка морей, и живое, словно свет весенний

нет его добрей, ласковей и сокровенней.

 

?

Слайд №10

 

   

Сколько тепла таит в себе это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого и единственного человека!

Очень нежное и трогательное стихотворение посвятил маме писатель Иван Алексеевич Бунин.

Тема нашего урока Иван Бунин « Матери»

Слайд №11

 

 

 

 

видим женщин с детьми

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О маме

Регулятивные УУД

.

Работа по теме урока

 

 

 

 

1.Знакомство с биографией И.А.Бунина

Слайды №12-14

И.А.Бунин родился в 1870 году в городе Воронеже в старинной дворянской семье. На этом слайде вы видите портрет писателя

-Вот дом, в котором жил Иван Алексеевич.

На этом слайде вы видите родителей Ивана Алексеевича Бунина.

и у кого нет такой тонкой души, как у него. Когда Бунины переехали из города в деревню, Ваня был потрясён природой. Ему запомнилось, как он мечтал взобраться на облачко и плыть на нём в жуткой высоте. Когда мама укачивала его, Ваня просил дать поиграть со звездой которую он видел из своей кроватки. Этот эпизод из детства Бунин пронёс через всю жизнь, отразив его в стихотворении «Матери», с которым мы сегодня познакомимся

выставке вы видите его книги, которые можете посмотреть и взять почитать.

Дети слушают учителя и

смотрят слайды из презентации

Познавательные УУД

 

2.Словарная работа

Слайды №15-17

Прежде, чем начать работу над стихотворением, поработаем с некоторыми словами.

Кто знает, что здесь изображено?

 

елейным маслом и зажигаемой перед иконой.

-Кого вы здесь видите?

 

 

в религиозном представлении сверхъестественное существо, служитель бога и его посланец к людям, чтобы сберечь их, т.е. – хранить. У каждого человека есть свой ангел-хранитель.

 

Что такое кроткий голос?

 

 

незлобный, покорный, смирный.

 

— Как понимаете очаровать?

 

 

то произвести неотразимое впечатление на кого-либо

 

-Что в вашем понятии означает слово сумрак?

 

 

-Сумрак-это полумрак, неполная темнота, при которой ещё можно различать предметы.

 

 

 

 

-Это лампадка

 

 

 

 

— Ангела

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выслушиваются ответы детей

 

 

 

Выслушиваются ответы детей

 

 

 

 

Выслушиваются ответы детей

 

Познавательные УУД

 

3.Первичное восприятие текста

-А сейчас давайте послушаем стихотворение. Его нам прочитает Лиана.

 

 

-Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

 

— От имени кого написано стихотворение?

 

— Какие чувства передаёт нам поэт своим стихотворением?

 

 

 

-Вам, понравилось, как читала Лиана?

 

— Смогла ли она своим чтением передать нам чувства автора?

 

-Как вы думаете, как нужно читать это стихотворение?

 

Дети слушают свою одноклассницу.

 

Оно о маме.

 

От имени автора

 

Чувство любви к своей матери

 

 

 

 

 

 

 

Спокойно, тихо, таинственно

Познавательные УУД

 

4.Чтение про себя

 

 

Познавательные УУД

 

5. Чтение хором

-Давайте попробуем очень выразительно прочитать это стихотворение с учётом всех знаков препинания. Будем читать хором.

 

— Читали вы хорошо. Пора и отдохнуть.

 

Коммуникативные УУД

.

Физкультминутка

Слайд № 18

Под музыку выполняют упражнения для глаз

Личностные УУД

-общие правила, снятие мышечного и эмоционального напряжения

.

Работе по теме урока

( продолжение)

 

 

 

1.Индивидуальное чтение

)

 

 

 

 

Читают по четверостишию

Познавательные УУД

-ориентироваться в своей системе знаний

 

2. Беседа по содержанию

— Чей же образ находится в центре внимания автора?

 

-Что автору особенно запомнилось у мамы?- докажите словами из текста

 

-А какой у неё голос? Найдите в тексте.

 

— Какой вопрос возник у автора? Найдите из текста.

 

 

— Как вы думаете, почему он называет маму ангелом? Вспомните значение этого слова.

 

 

 

 

 

 

вспомнил о своей маме, когда читал это стихотворение?

 

— Что вы вспомнили о маме?

 

 

но и другие поэты посвящали свои стихи матерям.

 

Образ матери

 

Её голос

 

 

Выборочное чтение

Не ты ли ангелом была

 

ак ангел, оберегает нас, даёт советы, заботится о нас, поддерживает всегда и в горе в радости

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

Чтение стихов о маме

Познавательные УУД

-перерабатывать

полученную информацию делать выводы

 

Регулятивные УУД

 

3.Работа над пословицами

— А ещё, ребята, много высказываний, пословиц сочинил народ о маме

-Прочитайте высказывания о маме.

Слайд № 19

 

-У вас на парте лежат карточки с пословицами. Вам нужно составить пословицы о маме

 

 

-Нет милее дружка, чем родная матушка.

-При солнышке тепло, а при матери добро.

-Птица рада весне, а дитя матери.

 

— Прочитайте, какие пословицы у вас получились.

Слайд № 20

 

рассказов написано о мамах, но не только в стихах воспета женщина –мать, но и в музыке.

просыпаясь утром, мы видим добрые, светлые глаза и ласковую улыбку мамы. Она для вас самый лучший друг. Давайте споём песенку о маме и вспомним их.

Слайд № 21

 

 

 

 

 

 

Дети составляют пословицы

 

 

 

 

 

 

Чтение пословиц

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поют песню о маме

Коммуникатив

УУД

сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД

.

Рефлексия

-Мама-это тот человек, которому художники посвящают свои картины, режиссёры кинофильмы, поэты- стихи, а композиторы-песни.

то прежде всего мама и начало жизни.

 

— Я желаю вам, чтобы ваша мама была для вас ангелом всю вашу жизнь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

Итог урока

онравился ли вам наш урок?

Что вам понравилось?

— Что нового узнали?

 

Лиане –«5» и хочу отметить некоторых учеников, которые активно работали на уроке….

 

 

И ещё одно моё пожелание

 

года,

Чтоб от раскаянья не плакать,

Вовек: нигде и никогда

Не заставляйте маму плакать

 

Ответы детей

Регулятивные УУД

-умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем

 

Коммуникативные УУД

-уметь оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД

.

Домашнее задание

-Выучить стихотворение наизусть

 

 

 

 

 

2

 

открытый урок по литературе в 7 классе по рассказу А.Платонова Юшка.

.

Тема: Дорога добра.

ЦЕЛИ: 1.развивать умение вслушиваться и всматриваться в слово художественного произведения;

2.воспитывать доброту и чуткость через восприятие произведения;

3. учить рассуждать, отстаивать свою точку зрения, работать с учебником, пересказывать, делать выводы.

ХОД УРОКА.

Этот писатель учит нас мудрости, любви и уважению к человеку.

2.Эксперимент.

У меня в руках камни. Отдаю детям.

ы сможешь бросить этот камень в человека? В больное животное? Почему? К сожалению, на свете есть такие люди, которые, не задумываясь, бросят камень зла в человека, но в наших с вами силах повлиять на то, чтобы таких людей стало меньше.

3.Целеполагание.

Откройте тетради и запишите число, тему.

4. Работа с текстом.

со слепым сердцем)

А Юшка шел своей дорогой. Какой он шел дорогой? (дорогой добра, не причинял людям зла, не отвечал грубо)

Работаем 4минуты.

-считали лишним                                                             -«…без меня тоже нельзя…»

мы все равны…»

Юшка сливается с природой, чувствует себя счастливым.)

вывешивается сердце. Такое горячее, полное жизни сердце было у Юшки.

5.Минута релаксации.

Ребята, вы устали? Хотите отдохнуть?

Тогда сядьте удобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе добро. У всех оно разное. Нарисуйте его мысленно, используйте только яркие краски. Оно как солнышко нам светит. А теперь поднимите руки вверх, потянитесь к добру. Но что это? На вашем пути вдруг выросли густые заросли, колючие кустарники. Вам необходимо преодолеть все препятствия и прикоснуться к добру. Вот оно. Такое нежное, ласковое, теплое, как руки мамы. Все дотянулись? Возьмите его в руки. Приятно держать добро в руках? А теперь медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза. Пусть добро навсегда поселится в вашем сердце и никогда не охладится. Побеждайте зло добром.

Обязательно надо было осерчать, нельзя всё время молчать!)

В жизни так часто бывает. Когда теряем человека, только тогда осознаем, как велика и тяжела утрата. И людям, которые жили рядом с Юшкой, было стыдно за себя и за свое отношение к Ефиму Дмитриевичу.

ак он жил? Почему не ел сахар? Почему ходил в одной одежде? Куда же он деньги девал? Этот путь доброты к людям, который прошел Юшка, с его смертью прерывается, заканчивается? Нет, его продолжает девочка – сирота. Это была его дочь? Для чего она приехала? Почему она его разыскивала? Она, как и Юшка идет той же дорогой, дорогой любви, добра. Читаю цитату с.122.

Вы всегда сможете им поделиться с ближними, сможете отдать частичку своего сердца так, как это делал Юшка, Ефим Дмитриевич.

5, я всем благодарна. Мне было с вами интересно. Домашнее задание. Ответьте на вопрос: о чем вас заставил задуматься рассказ?

сдайте листочки, я обязательно прочту их, мне важно мнение каждого из вас.

. Я желаю вам идти дорогою добра. Урок закончен.