Тема 8

АРБИТРАЖНЫЕ СУДЫ В РФ: СИСТЕМА, СТРУКТУРА, ПОЛНОМОЧИЯ АРБИТРАЖНЫЙ СУД ПМР

 

План лекции.

Структура и полномочия системы арбитражных судов в РФ.

Система арбитражных судов и Верховный Суд РФ.

Арбитражный суд ПМР.

 

 

уголовного судопроизводства.

ганов гражданской юрисдикции.

дел, отнесенных к их ведению.

ную систему в РФ составляют:

итражные кассационные суды);

ы;

арбитражные суды первой инстанции в республиках, краях, областях, городах федерального значения, автономной области, автономных округах (далее — арбитражные суды субъектов РФ).

коллегия по экономическим спорам Верховного суда РФ.

ктура.

уга:

арбитражного суда округа;

ких и иных правоотношений;

истративных правоотношений.

жного апелляционного суда:

жного апелляционного суда;

иных правоотношений

нистративных правоотношений.

Состав арбитражного суда субъекта РФ представлен президиумом. В арбитражном суде субъекта РФ также могут быть образованы судебные коллегии по рассмотрению споров, возникающих из гражданских и иных правоотношений, и по рассмотрению споров, возникающих из административных правоотношений.

битражного суда субъекта РФ.

дами в отдельных местностях.

осуществляет его полномочия.

делы и другие подразделения.

.

Полномочия арбитражных судов.

в арбитражном суде являются:

ой сфере;

экономической деятельности;

мым и беспристрастным судом;

экономической деятельности;

о отношения к закону и суду;

тики делового оборота.

только ему присущими полномочия.

можно разделить на 2 группы:

судам определенного уровня;

указанные группы полномочий:

дам определенного уровня:

ыми апелляционными судами;

дело;

арбитражный суд субъекта РФ: рассматривает в первой инстанции все дела, подведомственные арбитражным судам в РФ

ые всем арбитражным судам:

ческой деятельности споры;

конную силу судебные акты

рассматриваемом ими деле;

бобщают судебную практику;

ормативных правовых актов;

ведут статистический учет и анализируют судебную статистику своей деятельности.

Система арбитражных судов и Верховный Суд РФ.

«О внесении изменений в Федеральный конституционный закон «О судебной системе Российской Федерации»» (далее – Закон № 4-ФКЗ). Указанные законодательные акты существенно изменили судебную систему Российской Федерации, в том числе устройство арбитражных судов.

.

Полномочия Судебной коллегии по экономическим спорам Верховного Суда Российской Федерации:

пределения арбитражных судов:

первой инстанции

ятые ими в первой инстанции;

нятые им в первой инстанции;

постановления и определения арбитражных судов округов и Суда по интеллектуальным правам, принятые по результатам рассмотрения кассационной жалобы (жалобы), могут быть обжалованы в Судебную коллегию Верховного Суда Российской Федерации в порядке кассационного производства полностью или в части лицами, участвующими в деле, а также иными лицами в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, если они полагают, что в оспариваемых судебных актах содержатся существенные нарушения норм материального права и (или) норм процессуального права, повлиявшие на исход судебного разбирательства и приведшие к нарушению их прав и законных интересов в сфере предпринимательской и иной экономической деятельности.

Арбитражный суд ПМР

и иных дел, отнесенных к его компетенции Арбитражным процессуальным кодексом и другими законами.

.

, совершения отдельных процессуальных действий или исполнения решения суда.

 

.

(далее – организации и граждане).

.

Законом могут быть отнесены к подведомственности арбитражного суда и другие дела.

 и иными законами, – другими организациями и гражданами.

:

а) об оспаривании подзаконных нормативных правовых актов или их отдельных положений, затрагивающих права и законные интересы заявителя в сфере предпринимательской и иной экономической деятельности;

б) об оспаривании затрагивающих права и законные интересы в сфере предпринимательской и иной экономической деятельности ненормативных правовых актов, решений и действий (бездействия) органов государственной власти, органов местного самоуправления, иных органов, организаций, наделённых отдельными государственными и иными публичными полномочиями, должностных лиц, в том числе судебных исполнителей;

в) об административных правонарушениях, рассмотрение которых отнесено к компетенции арбитражного суда;

г) о взыскании с организаций и граждан, осуществляющих предпринимательскую и иную экономическую деятельность, обязательных платежей, санкций, если законом не предусмотрен иной порядок их взыскания;

д) другие дела, возникающие из административных и иных публичных правоотношений, если законом их рассмотрение отнесено к компетенции арбитражного суда.

для возникновения, изменения или прекращения прав организаций и индивидуальных предпринимателей в сфере предпринимательской и иной экономической деятельности.

рассматривает дела:

;

;

;

по корпоративным спорам

, в случаях, предусмотренных законом. 

.

.

По решению Председателя суда любое дело может быть рассмотрено коллегиально. При коллегиальном рассмотрении дела в состав суда должно входить трое или другое нечетное количество судей.

. В отдельных случаях в кассационной инстанции дела рассматриваются коллегиально Председателем арбитражного суда, его заместителем и одним из судей, не участвовавших в рассмотрении дела по первой инстанции, по назначению Председателя арбитражного суда.

Председателя.

 

 

 

:

1. Какое место занимают арбитражные суды в судебной системе РФ?

2. Каковы задачи арбитражных судов?

ности системы арбитражных судов РФ и Арбитражного суда ПМР?

?

   Какие требования предъявляет законодатель к кандидатам в арбитражные заседатели?

   В чем состоят особенности статуса арбитражных заседателей по сравнению с присяжными заседателями?

7. В качестве каких судебных инстанций рассматривают экономические споры арбитражные суды субъекта РФ?

?

9. В качестве каких судебных инстанций рассматривают дела арбитражные суды округов?

10. С какой целью создаются постоянные судебные присутствия в арбитражных судах?

11. Что собой представляет Суд по интеллектуальным правам?

12. Какова структура арбитражного суда субъекта РФ?

13.Чем занимаются структурные подразделения арбитражного суда субъекта РФ?

14. Какова структура арбитражного апелляционного суда?

15.Чем занимаются структурные подразделения арбитражного апелляционного суда?

16. Какова структура арбитражного суда округа?

17. Чем занимаются структурные подразделения арбитражного суда округа?

арбитражных судах?

составе арбитражный суд рассматривает и разрешает дела в суде первой инстанции?

арбитражный суд рассматривает дела в апелляционной и кассационной инстанциях?

 

 

:

Конституция РФ. (См. ст. 104, 125, 126, 128).

Конституция ПМР

АПК ПМР

http://www.vspmr.org/legislation/laws/ (сайт Верховного Совета ПМР)

 

 

 

:

Андреева Т. Заседатели в арбитражном процессе // Российская юстиция. 1997. № 5.

Анохин В.С. Подсудность дел арбитражным судам и практика правоприменения // Арбитражный и гражданский процесс. 2010. № 11.

Анохин В.С. Эффективность правосудия в сфере экономики: состояние и перспективы улучшения // Российская юстиция. 2010. № 2.

Боннер А.Т. Некоторые соображения по совершенствованию деятельности арбитражных судов // Закон. 2012. № 1.

Григорьева Т.А. Правовая природа арбитража // Арбитражный и гражданский процесс. 2002. № 7.

гражданский процесс. 2004. № 6.

я юстиция. 2001. №

Осипов П.Н. Практическое содержание процессуальных форм обжалования постановлений суда – апелляция, кассация, надзор: сравнительный анализ // Арбитражный и гражданский процесс. 2005. № 3.

Яковлев В.Ф. Арбитражные суды России с позиций европейских правовых норм // Журнал российского права. 1997. № 7.

Ярков В.В. Арбитражным судам 20 лет: достижения и перспективы // Закон.

 

Тема 2 розрахунки

Тема 2. Облік розрахункових операцій

План

Поняття дебіторської заборгованості

Розрахунки з покупцями та замовниками

. Розрахунки з підзвітними особами

. Розрахунки за іншою поточною дебіторською заборгованістю

Податковий кодекс України.

.

у редакції наказу Мінфіну України від 17.03.11 р. № 362.

Про затвердження форми Звіту про використання коштів, виданих на відрядження або під звіт, та Порядку його складання: Наказ Міністерства фінансів України від 28.09.2015 р. № 841.

 

Поняття дебіторської заборгованості

 

— юридичні та фізичні особи, які внаслідок минулих подій заборгували підприємству певні суми грошових коштів, їх еквівалентів або інших активів.

заборгованості дебіторів підприємству на певну дату.

— сума дебіторської заборгованості, яка не виникає в ході нормального операційного циклу та буде погашена після дванадцяти місяців з дати балансу.

дебіторської заборгованості, яка виникає в ході нормального операційного циклу або буде погашена протягом дванадцяти місяців з дати балансу.

поточна дебіторська заборгованість, щодо якої існує впевненість про її неповернення боржником або за якою минув строк позивної давності.

— поточна дебіторська заборгованість, щодо якої існує невпевненість її погашення боржником.

Поточну дебіторську заборгованість за об’єктами, щодо яких виникають зобов’язання дебіторів поділяють:

:

36);

34).

дебіторська заборгованість, що не пов’язана з реалізацією продукції, товарів, робіт, послуг, а виникає внаслідок здійснення інших операцій:

37);

641);

Дебіторська заборгованість визнається активом, якщо існує ймовірність отримання підприємством майбутніх економічних вигод та може бути достовірно визначена її сума.

 

Розрахунки з покупцями та замовниками

 

визнається активом одночасно з визнанням доходу від реалізації продукції, товарів, робіт і послуг та оцінюється за первісною вартістю.

придбаної заборгованості та заборгованості, призначеної для продажу), включається до підсумку балансу за чистою реалізаційною вартістю. Для визначення чистої реалізаційної вартості на дату балансу обчислюється величина резерву сумнівних боргів.

боргів.

визначається за одним із методів:

застосування абсолютної суми сумнівної заборгованості;

застосування коефіцієнта сумнівності.

величина резерву визначається на підставі аналізу платоспроможності окремих дебіторів.

величина резерву розраховується множенням суми залишку дебіторської заборгованості на початок періоду на коефіцієнт сумнівності.

Коефіцієнт сумнівності може розраховуватися такими способами:

визначення питомої ваги безнадійних боргів у чистому доході;

класифікації дебіторської заборгованості за строками непогашення;

визначення середньої питомої ваги списаної протягом періоду дебіторської заборгованості у сумі дебіторської заборгованості на початок відповідного періоду за попередні 3-5 років.

боргів на ту саму дату.

інших операційних витрат.

з покупцями та замовниками ведеться за кожним покупцем та замовником за кожним пред’явленим до сплати Рахунком-фактурою.

:

:

 

Облік розрахунків з покупцями та замовниками

36

90

36

901

 

 

 

, відображається за

рахунка 071.

, що раніше визнана безнадійною, і на цю суму

Отже, виключення безнадійної дебіторської заборгованості з активів здійснюється з одночасним зменшенням величини резерву сумнівних боргів.

і відображається записом за

дебетом рахунка 38 і

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Розрахунки з підзвітними особами

 

ведеться облік розрахунків з підзвітними особами. Сальдо субрахунку може бути як дебетовим, так і кредитовим. Такі показники відображаються розгорнуто: дебетове сальдо — в складі оборотних активів, кредитове сальдо — в складі зобов’язань балансу підприємства.

м вважається поїздка працівника за розпорядженням керівника органу державної влади, підприємства, установи та організації, що повністю або частково утримується (фінансується) за рахунок бюджетних коштів (далі — підприємство), на певний строк до іншого населеного пункту для виконання службового доручення поза місцем його постійної роботи (за наявності документів, що підтверджують зв’язок службового відрядження з основною діяльністю підприємства).

з основною діяльністю підприємства, є, зокрема (але не виключно): запрошення сторони, що приймає і діяльність якої збігається з діяльністю підприємства, що направляє у відрядження; укладений договір чи контракт; інші документи, які встановлюють або засвідчують бажання встановити цивільно-правові відносини; документи, що засвідчують участь відрядженої особи в переговорах, конференціях або симпозіумах, інших заходах, які проводяться за тематикою, що збігається з діяльністю підприємства, яке відряджає працівника.

відрядженого працівника до місця постійної роботи.

Дата на транспортному квитку (вибуття транспортного засобу з місця постійної роботи відрядженого працівника) має збігатися з датою вибуття працівника у відрядження згідно з наказом про відрядження. Дата на транспортному квитку (прибуття транспортного засобу до місця постійної роботи відрядженого працівника) має збігатися з датою прибуття працівника з відрядження згідно з наказом про відрядження.

За відрядженим працівником зберігається місце роботи (посада)протягом усього часу відрядження, в тому числі й часу перебування в дорозі.

Працівнику, який направлений у службове відрядження, оплата праці за виконану роботу здійснюється за всі робочі дні тижня за графіком, установленим за місцем постійної роботи, та відповідно до умов, визначених трудовим або колективним договором, і розмір такої оплати праці не може бути нижчим середнього заробітку.

На час відрядження особи, яка працює за сумісництвом, оплата праці здійснюється підприємством, що її відрядило. У разі направлення працівника у відрядження одночасно з основної роботи й роботи за сумісництвом оплата праці здійснюється підприємствами, що направляли працівника у відрядження, а видатки для відшкодування витрат на відрядження розподіляються між цими підприємствами за згодою між ними.

(розпорядженням) із зазначенням: пункту призначення, найменування підприємства, куди відряджений працівник строку й мети відрядження.

.

.

Визначення кількості днів відрядження для виплати добових проводиться з урахуванням дня вибуття у відрядження й дня прибуття до місця постійної роботи, що зараховуються як два дні.

При відрядженні працівника строком на один день або в таку місцевість, звідки працівник має змогу щоденно повертатися до місця постійного проживання, добові відшкодовуються як за повну добу.

Сума добових визначається згідно з наказом про відрядження та відповідними первинними документами.

За відсутності наказу добові витрати не виплачуються.

відрядження) підлягає поверненню працівником до каси або зарахуванню на відповідний рахунок підприємства, що їх надало, у встановленому законодавством порядку.

дня після завершення відрядження (банківського дня, наступного за днем прибуття до місця постійної роботи).

, за наявності поважних причин керівник може продовжити такий строк до 20 банківських днів (до з’ясування питання в разі виявлення розбіжностей між відповідними звітними документами).

, що засвідчують вартість понесених у зв’язку з відрядженням витрат.

дня прийняття рішення про відміну поїздки повернути до каси підприємства зазначені кошти.

Якщо для остаточного розрахунку за відрядження необхідно виплатити додаткові кошти, виплата зазначених коштів має здійснюватися до закінчення третього банківського дня після затвердження керівником звіту про використання коштів, наданих на відрядження.

, що засвідчують вартість цих витрат, а саме: транспортних квитків або транспортних рахунків (багажних квитанцій), у тому числі електронних квитків за наявності посадкового талона та документа про сплату за всіма видами транспорту, в тому числі чартерних рейсів, рахунків, отриманих з готелів (мотелів) або від інших осіб, що надають послуги з розміщення та проживання відрядженого працівника, в тому числі бронювання місць у місцях проживання, страхових полісів тощо.

на папері частини електронного авіаквитка із вказаним маршрутом (маршрут/квитанція); оригінали відривної частини посадкових талонів пасажира.

У разі використання електронного проїзного/перевізного документа на поїзд підставою для відшкодування витрат на його придбання є роздрукований на паперовому носії посадочний документ (у разі перевезення багажу — роздрукований на паперовому носії перевізний документ; у разі окремого замовлення послуги (зокрема, послуги з користування комплектом постільних речей, резервування місць) — роздрукований на паперовому носії документ на послуги).

, отриманих платником податку на відрядження або під звіт, не повернутої у встановлений строк.

цього пункту строку, є особа, що видала таку суму, а саме:

а) на відрядження — у сумі, що перевищує суму витрат платника податку на таке відрядження, розрахованій згідно із цим підпунктом.

Не є доходом платника податку — фізичної особи, яка перебуває у трудових відносинах із своїм роботодавцем або є членом керівних органів підприємств, установ, організацій, сума відшкодованих йому у встановленому законодавством порядку витрат на відрядження в межах фактичних витрат, а саме, на проїзд (у тому числі перевезення багажу, бронювання транспортних квитків) як до місця відрядження і назад, так і за місцем відрядження (у тому числі на орендованому транспорті), оплату вартості проживання у готелях (мотелях), а також включених до таких рахунків витрат на харчування чи побутові послуги (прання, чищення, лагодження та прасування одягу, взуття чи білизни), на найм інших жилих приміщень, оплату телефонних розмов, оформлення закордонних паспортів, дозволів на в’їзд (віз), обов’язкове страхування, інші документально оформлені витрати, пов’язані з правилами в’їзду та перебування у місці відрядження, в тому числі будь-які збори і податки, що підлягають сплаті у зв’язку із здійсненням таких витрат.

Зазначені в абзаці другому цього підпункту витрати не є об’єктом оподаткування цим податком лише за наявності підтвердних документів, що засвідчують вартість цих витрат у вигляді транспортних квитків або транспортних рахунків (багажних квитанцій), у тому числі електронних квитків за наявності посадкового талона, якщо його обов’язковість передбачена правилами перевезення на відповідному виді транспорту, та розрахункових документів про їх придбання за всіма видами транспорту, в тому числі чартерних рейсів, рахунків, отриманих із готелів (мотелів) або від інших осіб, що надають послуги з розміщення та проживання фізичної особи, в тому числі бронювання місць у місцях проживання, страхових полісів тощо.

за кожен календарний день такого відрядження за офіційним обмінним курсом гривні до євро, установленим Національним банком України, в розрахунку за кожен такий день.

**

Будь-які витрати на відрядження не включаються до оподатковуваного доходу платника податку за наявності документів, що підтверджують зв’язок такого відрядження з господарською діяльністю роботодавця/сторони, що відряджає, зокрема (але не виключно) таких: запрошень сторони, що приймає, діяльність якої збігається з діяльністю роботодавця/сторони, що відряджає; укладеного договору чи контракту; інших документів, які встановлюють або засвідчують бажання встановити цивільно-правові відносини; документів, що засвідчують участь відрядженої особи в переговорах, конференціях або симпозіумах, інших заходах, які проводяться за тематикою, що збігається з господарською діяльністю роботодавця/сторони, що відряджає.

б) під звіт для виконання окремих цивільно-правових дій від імені та за рахунок особи, що їх видала, — у сумі, що перевищує суму фактичних витрат платника податку на виконання таких дій.

Для цілей цього пункту до суми перевищення не включаються та не оподатковуються документально підтверджені витрати, здійснені за рахунок готівкових чи безготівкових коштів, наданих платнику податку під звіт роботодавцем на організацію та проведення прийомів, презентацій, свят, розваг та відпочинку, придбання та розповсюдження подарунків, у встановлених межах, що здійснені таким платником та/або іншими особами з рекламними цілями.

, а у разі недостатності суми доходу — за рахунок оподатковуваних доходів наступних звітних місяців до повної сплати суми такого податку.

У разі коли платник податку припиняє трудові або цивільно-правові відносини з особою, що видала такі кошти, сума податку утримується за рахунок останньої виплати оподатковуваного доходу під час проведення остаточного розрахунку, а у разі недостатності суми такого доходу непогашена частина податку включається до податкового зобов’язання платника податку за наслідками звітного (податкового) року.

Якщо повне утримання такої суми податку є неможливим внаслідок смерті платника податку чи визнання його судом безвісно відсутнім або оголошення його судом померлим, така сума утримується під час нарахування доходу за останній для такого платника податку податковий період, а в непогашеній частині визнається безнадійною до сплати.

, що настає за днем, у якому платник податку:

а) завершує таке відрядження;

б) завершує виконання окремої цивільно-правової дії за дорученням та за рахунок особи, що видала кошти під звіт.

За наявності надміру витрачених коштів їх сума повертається платником податку в касу або зараховується на банківський рахунок особи, що їх видала, до або під час подання зазначеного звіту.

170.9.3. Дія цього пункту поширюється також на витрати, пов’язані з відрядженням чи виконанням деяких цивільно-правових дій, що були оплачені з використанням корпоративних платіжних карток, дорожніх, банківських або іменних чеків, інших платіжних документів, з урахуванням таких особливостей:

дня після завершення відрядження;

банківських днів (до з’ясування питання в разі виявлення розбіжностей між відповідними звітними документами).

Звіт про використання коштів, виданих на відрядження або під звіт

особи.

Фізична особа, яка отримала такі кошти, заповнює всі графи Звіту, крім: «Звіт перевірено», «Залишок унесений (перевитрата видана) в сумі за касовим ордером», кореспонденції рахунків бухгалтерського обліку, розрахунку суми утриманого податку за несвоєчасно повернуті витрачені кошти на відрядження або під звіт, які заповнюються особою, яка надала такі кошти. Графу «Звіт затверджено» підписує керівник (податковий агент).

372)

Інвестиції”

“МШП”

“Виробництво”

витрати”

 

вартість електронного авіаквитка за наявності посадкового талона, але без документа про сплату, що відшкодована роботодавцем працівнику, що перебував у відрядженні?

Якщо для відшкодування витрат на придбання електронного авіаквитка за наявності посадкового талона відряджена особа не надає роботодавцю підтвердного документа, що засвідчує вартість таких витрат, то сума відшкодування цих витрат включається до загального місячного (річного) оподатковуваного доходу такої особи як додаткове благо та оподатковується податком з доходів фізичних осіб за ставкою 18 %.

Для не включення такого відшкодування в оподатковуваний дохід необхідно надати підтверджуючі документи: транспортні квитки або транспортні розрахунки, у т.ч. електронні квитки за наявності посадкового талона та документа про сплату за всіма видами транспорту.

: суб’єкти господарювання, які провадять розрахункові операції в готівковій та/або безготівковій формі (із застосуванням платіжних карток) при продажу товарів (наданні послуг), зобов’язані видавати особі, яка отримує послугу або відмовляється від неї, включаючи ті, замовлення або оплата яких здійснюється з використання мережі Інтернет, в обов’язковому порядку розрахунковий документ встановленої форми на повну суму проведеної операції.

Все про бухгалтерський облік 2016 № 94

 

поїздку в наказі?

), то їх позбавлення – порушення трудового законодавства. За це посадовим особам загрожує штраф від 30 до 100 НМДГ – ст.. 41 Кодексу України про адміністративні правопорушення.

на 1 січня для закордонних відряджень). Нічого не заважає вам прописати в наказі про відрядження менші суми.

на день. Чи потрібно з неї утримувати військовий збір?

– 274,6 грн.).

Наш бухгалтер декілька разів на місяць на цілий день їде по місту. Чи можемо ми за ці дні виплачувати йому добові?

(за наявності документів, що підтверджують зв’язок службового відрядження з основною діяльністю підприємства). (п. 1 р. 1 Інструкція про відрядження). Відповідно, поїздки працівника в межах міста неможливо класифікувати як відрядження.

ВПБО 2016 № 83

 

Групу наших співробітників в складі трьох осіб відправлено у відрядження Україною на службовому авто. Після повернення з відрядження один із працівників відзвітував за проживання в готелі всієї групи. Рахунок і квитанція про оплату за проживання групи з трьох осіб оформлені на одну людину, а не на кожного окремо. Чи можна компенсувати кошти за проживання всієї групи одному працівнику? Якщо ні, то які санкції це тягне за собою?

Ні одному співробітнику не можна компенсувати витрати на проживання всієї групи відряджених. Квитанції та документи про оплату мають бути оформлені на кожного працівника окремо із зазначенням його прізвища, номера, якого він займав, і дат проживання.

Пп. 170.9.1 ПКУ не є доходом платника податку фізичної особи, яка перебуває в трудових відносинах зі своїм роботодавцем, сума відшкодованих йому в установленому законодавством порядку витрат, зокрема на оплату вартості проживання в готелях.

У п. 5 р. ІІ Інструкції про службові відрядження: підприємство за наявності підтвердних документів (в оригіналі) відшкодовує витрати відрядженим працівникам за наймання житлового приміщення з розрахунку вартості одного місця в готелі (мотелі), іншому житловому приміщенні за кожну добу такого проживання з урахуванням включених до рахунків на оплату вартості проживання витрат на користування телефоном (окрім витрат на службові телефонні розмови), холодильником, телевізором й інших витрат.

Усі суми, сплачені одному співробітнику понад вартості одного місця проживання, обкладають податком на доходи фізичних осіб відповідно до п. 5 р. ІІ Інструкції про відрядження.

Тобто якщо з групи відряджених тільки один колега матиме документи на проживання й ви проведете оплату потрійної вартості лишень йому,то з двох третіх від суми доведеться утримати податок на доходи за ставкою 18 %. Додатково із зайво виплачених коштів як із додаткового блага треба ще утримати й військовий збір 1,5 %.

.

ВПБО 2016 № 104

 

У який термін працівник має повернути кошти, видані на відрядження або в підзвіт, за умови, що відрядження не відбулось внаслідок захворювання такого працівника?

Якщо працівник отримав аванс на відрядження й не виїхав, то він повинен протягом трьох банківських днів із дня прийняття рішення про відміну поїздки повернути до каси підприємства зазначені кошти.

якщо відрядження не відбулось з поважних причин (хвороба працівника) не передбачено. Тобто відштовхуватись треба від дати видання наказу про скасування відрядження.

ВПБО 2016 № 104

 

 

3. Розрахунки за іншою поточною дебіторською заборгованістю

 

Кореспонденція рахунків з обліку дебіторської заборгованості

. Надійшла сума компенсації нестачі від винних осіб:

— внесено готівкою в касу

 

 

Текст к уроку здоровья

здоровья»

 

 

.

.

 

:

.

.

 

:

 

18.00

).

 

.

).

 

).

 

полезны

).

 

 

.

 

:

 

)

)

)

)

)

 

 

:

.

 

?

.

 

.

.

.

 

.

 

.

 

Ежедневные тренировки по 10-15 минут поднимут вам настроение, укрепят ваши мышцы, сделают вас красивыми, и вообще, способствуют вашему долголетию.

 

.

 

 

ТВЕЗ КР№2

1.Линии передачи должны обладать:

-минимально активным и индукт.сопротивлением.

-однородным по длине линии,волновым сопротивлением

-минимальным полем вокруг линии при протекании по ней тока

-способностью передачей сигнала в широком диапазоне, частот токов и напряжений

— способность к автоматизации при проведении монтажных работ

-мин. Толщиной изоляции с диэлектр. Проницаемостью близкой к 1

ность к объединению узлов

 

Пайка монтажных соед.

Пайка — процесс соединения металлов или неметаллических материалов посредством расплавленного припоя и имеющего температуру плавления ниже температуры плавления основного металла (или неметаллического материала). Процесс пайки применяется либо для получения отдельных деталей, либо для сборки узлов или окончательной сборки приборов. В процессе пайки происходят взаимное растворение и диффузия припоя и основного металла, чем и обеспечиваются прочность, герметичность, электропроводность и теплопроводность паяного соединения. При пайке не происходит расплавления металла спаиваемых деталей, благодаря чему резко снижается степень коробления и окисления металла.

Для получения качественного соединения температура нагрева спаиваемых деталей в зоне шва должна быть на 50-100° С выше температуры плавления припоя.

Прочное соединение припоя (сплавление припоя) с основным металлом можно образовать лишь в том случае, если поверхности спаиваемых деталей свободны от окислов и загрязнений. Для запиты поверхностей спаиваемых деталей от интенсивного окисления в результате нагрева место пайки покрывают флюсом, который образует жидкую и газообразную преграды между поверхностями спаиваемых деталей и окружающим воздухом.

­кими припоями с помощью электрических паяльников.

 

3.Пайка волной припоя

Она применяется только для пайки компонентов в отверстиях плат (традиционная технология), хотя с ее помощью можно производить пайку поверхностно – монтируемых компонентов с несложной конструкцией корпусов, устанавливаемых на одной из сторон коммутационной платы.

Процесс пайки прост. Платы, установленные на транспортере, подвергаются флюсованию и предварительному нагреву, исключающему тепловой удар на этапе пайки. Затем плата проходит над волной припоя. Сама волна, ее форма и динамические характеристики являются наиболее важными параметрами оборудования для пайки. С помощью сопла можно менять форму волны; в прежних конструкциях установок для пайки применялись симметричные волны.

 

4.Пайка в парогазовой среде

 

Пайка в парогазовой среде (ПГФ) с расплавлением дозированного припоя применима только к сборкам с поверхностным монтажом. Суть процесса: специальная жидкость нагревается до кипения, затем ее пары конденсируются на ПП, отдавая скрытую теплоту парообразования открытым участкам сборки. При этом припойная паста расплавляется и образуется паяное соединение между выводом компонента и контактной площадкой платы. Когда температура платы достигает температуры жидкости, процесс конденсации прекращается, тем самым заканчивается и нагрев пасты. Повышение температуры платы от ее начальной температуры до температуры расплавления припоя осуществляется очень быстро и не поддается регулированию. Поэтому необходим предварительный подогрев платы с компонентами для уменьшения термических напряжений в компонентах и местах их контактов с платой. Температура расплавления припоя также не регулируется и равна температуре кипения используемой при пайке жидкости. Такой жидкостью является инертный фторуглерод

 

 

5. Пайка инфракрасным нагревом

Пайка инфракрасным нагревом (ИК-пайка) аналогична пайке в ПГФ, за исключением того, что нагрев платы с компонентами производится не парами жидкости, а ИК-излучением. Основным механизмом передачи тепла, используемым в установках пайки с ИК-нагревом, является излучение. В отличие от пайки в ПГФ, в процессе пайки с ИК-излучением скорость нагрева регулируется изменением мощности каждого излучателя и скорости движения транспортера с ПП. Поэтому термические напряжения в компонентах и платах могут быть снижены посредством постепенного нагрева сборок.

Инфракрасные печи применяются при изготовлении несложных плат. Обусловлено это тем, что инфракрасный тип нагрева имеет ряд отрицательных эффектов. Наиболее существенно влияют на работу следующие:

количество энергии излучения, поглощаемой компонентами и платами, зависит от поглощающей способности материалов, из которых они изготовлены. Поэтому нагрев осуществляется неравномерно в пределах монтируемого устройства;

высокие элементы могут закрывать более низкие, создавая «тень», где высока вероятность непропая;

некоторые элементы корпусом могут закрывать свои собственные выводы (кристаллоносители без выводов или с J-образными выводами).

 

 

 

6.Конвекционная пайка

Конвекционная пайка реализуется в камерных или конвейерных печах. Камерные печи используются в лабораторных условиях, в единичном или мелкосерийном производстве. Конвейерные печи встраиваются в сборочные линии и используются, как правило, в крупносерийном производстве.

В камерных печах отработка профиля пайки осуществляется путем изменения температуры внутри камеры со временем, в конвейерных – перемещением платы по конвейеру через несколько зон печи (зоны нагрева и охлаждения). Как правило, максимальная температура, при которой происходит непосредственно оплавление пасты, составляет 210÷220 °C. Плата находится в печи при максимальной температуре в течение всего нескольких секунд, после чего производится ее охлаждение.

В ряде случаев применяется пайка в инертной среде, при которой осуществляется впуск азота в рабочую область печи. Эта операция используется для сведения к минимуму окислительного процесса. Однако необходимо оценивать необходимость этой операции. В случае если процесс пайки длится небольшой промежуток времени, припой не успеет окислиться, так как в его состав входит флюс, обеспечивающий растворение окислов на поверхности частиц порошка припоя. Пайка в инертной среде потребует большого расхода азота, что повлечет за собой использование азотной станции с существенными дополнительными расходами. Использование азотной среды при конвекционной пайке оправдано только в условиях серийного производства при изготовлении сложных модулей, требующих высокого качества исполнения.

 

 

Припоями называются металлы или сплавы, применяемые при пайке в качестве веществ, соединяющих в одно целое спаиваемые части.

По физическим свойствам припои разделяются на мягкие и твердые.

 относятся припои, температура плавления которых ниже 400°. Большинство припоев представляет собой сплав олова и свинца. 

, применяемые в промышленности, можно разделить на пять групп:

медные;

медно-цинковые;

медно-фосфористые;

серебряные;

специальные припои.

Для этого применяются флюсы, в задачу которых входит не только удаление старой окисной пленки, но и препятствие образованию новой, а также снижение поверхностного натяжения жидкого припоя с целью улучшения его смачиваемости.

При пайке металлов применяются различные по составу и свойствам флюсы. Флюсы для пайки имеют различия:

по агрессивности (нейтральные и активные);

по температурному интервалу пайки;

по агрегатному состоянию — твердые, жидкие, геле- и пастообразные;

по виду растворителя — водные и неводные.

Для пайки необходимо получить чистые металлические поверхности соединяемых деталей, припой, который необходимо нагреть выше температуры плавления, обеспечить вытеснения флюса с помощью припоя, который должен растекаться, по металлической поверхности.

 (АОИ) – операция автоматического контроля качества изделий с помощью установок, осуществляющих съемку изделия и анализ полученного изображения. Как правило, установки АОИ выполняют поиск дефектов на основе обучения. Получение изображения осуществляется камерой или сканером.

Установки АОИ применяются для контроля несобранных печатных плат и поиска дефектов после сборки печатных узлов. Поскольку большая часть дефектов сборки в технологии поверхностного монтажа обусловлена ошибками нанесения пасты, также получили широкое распространение системы АОИ для контроля паяльной пасты после трафаретной печати.

В зависимости от установки, определение дефекта может осуществляться на основе плоского или трехмерного изображения. Второй вариант позволяет более точно определять такие параметры, как высота отпечатка пасты и количество припоя в паяном соединении.

 

контроля качества внутренних слоев ПП и качества пайки некоторых типов компонентов применяется анализ изображений, полученных с помощью рентгеновских установок. Изображение внутренних слоев МПП и паяных соединений шариковых выводов корпусов типа BGA, скрытых под днищем микросхемы, может быть получено благодаря высокой проникающей способности рентгеновских лучей и разной способности материалов поглощать рентгеновские кванты. Проникающая способность излучения зависит от его энергии, которая определяется напряжением на рентгеновской трубке. Опасности для персонала такое излучение не представляет, поскольку оно полностью поглощается достаточно тонкими металлическими защитными стенками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Электрический контроль.

При тестировании электрическим методом платы устанавливаются на адаптеры, построенные по принципу «поля контактов». Для обнаружения коротких замыканий и обрывов используется низкое напряжение (10 В). Высоким напряжением (500 В) тестируется изоляция на утечку и пробой. Наличие тестовых контактов в переходных отверстиях позволяет с высокой точностью локализовать обрывы. Тестирование плат при помощи этого метода занимает несколько секунд. Самой ответственной частью тестеров является тестовый контакт, так как именно от качества контактирования зависит достоверность информации. Тестовые контакты содержат подпружиненную контактирующую часть. Для соединения с переходными отверстиями, выводами штырьковых компонентов, тестовыми площадками предусмотрены различные формы контактирующих соединений — коронка, игла, воронка и др. Слабое место в тестерах такого типа — адаптерная часть, индивидуальная для каждой разновидности платы.

 

Такие установки осуществляют извлечение компонентов из подающих устройств и размещение их на контактных площадках печатных плат, обеспечивая необходимую точность установки. Основной тенденцией их развития является повышение точности позиционирования и производительности работы. Большое значение имеет также обеспечение гибкости в работе и программной перенастройке оборудования на новые виды корпусов, систем их подачи и новые топологии печатных плат.

 

Установка интегральных компонентов

Можно выделить 4 типа корпусов:

1. С вертикальными выводами, расположенными перпендикулярно плоскости корпуса ИМ (DIP, PGA).

2. С плоскими выводами, выходящими параллельно корпусу ИМ (Flat Pack – SO, PLCC, QFP, TAB).

3. Безвыводные корпуса (металлизация контактных площадок на боковых стенках корпуса — LCCC).

4. С шариковыми выводами на нижней плоскости корпуса (BGA – Ball Grid Array, flip-chip).

Для соединения внешних выводов компонентов которые расположены на корпусе, обычно используют методы контактной пайкигорячим газом или электропайкой.

компонентов с шариоквыми выводами затруднен контроль пайных соединений корпуса с контактами площадками ПП, так как часть соединений находится неосредственно под корпусом

 

14. Сборка модулей на ПП

Главным направлением при производстве электронных модулей остается снижение себестоимости сборки и монтажа печатных плат при поддержании стабильно высокого уровня качества. Операция установки компонентов на печатную плату во многом определяет экономичность и производительность этого процесса. Автоматические системы для сборки электронных модулей во все большей степени ориентируются на программное обеспечение. Это компьютеризированная техника, управляемая мощными контроллерами, способными обработать большой объем информации в реальном времени, с широким спектром функций. Безусловно, как механические, так и программные функции оборудования становятся более сложными, но задача состоит в том, чтобы обеспечить даже более простое управление как отдельной машиной, так и комплексной линией на уровне оператора.

Производство печатных плат на стадии сборочно-монтажных операций включает в себя следующие основные этапы:

— подготовка компонентов и материалов;

— нанесение адгезива (клея) и паяльной пасты;

— установка компонентов; отверждение клея;

­трического копирования с использованием более простой измерительной аппаратуры.

­жимов начинают с источников питания. 4) проверяют функционирование устройства в целом и регулировку для получения заданных характеристик по ТУ.

Прежде чем приступить к настроечным блокам оператор должен ознакомиться с документацией знать требования правила к изделию при эксплуатации. Выполнения настроенных регуляций при производстве и ремонте электронной аппаратуры осуществляется по маршрутным картам технологического процесса который является основным документом для нормирования и контроля измерительного оборудования. Последовательно выполнения работ регламентируется инструкциями по ремонту и регулированию. В технологических инструкциях по регулированию и ремонту проведены краткие характеристики.

17.Методы контроля качества продукции

 

 

 

 

 

 

 

­завший).

 

 

Таблицы результатов финальных игр Первенства России среди команд девушек 2000 г

Таблицы результатов финальных игр Первенства России среди команд девушек 2000 г.р.

Г. Тольятти 25 марта – 03 апреля 2017 года. Зал «Олимп»

А

Команды

1

2

3

4

5

6

Голы

Очки

1

Самарская область-1

 

 

40:26

2

 

38:17

2

 

 

2

Астраханская область

 

34:25

2

 

 

31:17

2

 

 

3

Санкт Петербург

 

25:34

0

 

35:27

2

 

 

 

4

Ростовская область

26:40

0

 

 

57:17

2

 

 

 

5

Омск

 

 

27:35

0

17:57

0

 

 

 

6

Самарская область-2

17:38

0

17:31

0

 

 

 

 

 

 

 

Б

Команды

1

2

3

4

5

6

Голы

Очки

1

Волгоградская область

 

 

24:24

1

55:10

2

 

 

 

2

Краснодар

 

 

33:32

2

 

34:29

2

 

 

3

Ленинградская область

 

 

 

41:17

2

28:29

0

 

 

4

Звенигород

24:24

1

32:33

0

 

 

 

 

 

5

Владивосток

10:55

0

 

17:41

0

 

 

 

 

6

Москва

 

29:34

0

29:28

2

 

 

 

 

 

 

таблица правил и оценок на каддую неделю

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Компоненты сложения

 

Существительное

 

 

Компоненты сложения

 

Существительное

 

 

Компоненты

деления

 

Прилагательное

 

 

Компоненты

деления

 

Прилагательное

 

 

Компоненты

вычитания

 

Глагол

 

 

Компоненты

вычитания

 

Глагол

 

 

Компоненты

умножения

 

Местоимение

 

 

Компоненты

умножения

 

Местоимение

 

 

Умнож. и деление на 2

 

наречие

 

 

Умнож. и деление на 2

 

наречие

 

 

 

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Компоненты сложения

 

Существительное

 

 

Компоненты сложения

 

Существительное

 

 

Компоненты

деления

 

Прилагательное

 

 

Компоненты

деления

 

Прилагательное

 

 

Компоненты

вычитания

 

Глагол

 

 

Компоненты

вычитания

 

Глагол

 

 

Компоненты

умножения

 

Местоимение

 

 

Компоненты

умножения

 

Местоимение

 

 

Умнож. и деление на 2

 

наречие

 

 

Умнож. и деление на 2

 

наречие

 

 

 

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

 

 

 

 

 

 

 

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Умножение деление на 3

 

Звук.буквенный анализ

 

 

Умножение деление на 3

 

Звук.буквенный анализ

 

 

Умножение деление на 4

 

Морфологич. Р-р сущ.

 

 

Умножение деление на 4

 

Морфологич. Р-р сущ.

 

 

Умножение деление на 5

 

Морфологич. Р-р прил.

 

 

Умножение деление на 5

 

Морфологич. Р-р прил.

 

 

Умножение деление на 6

 

Морфологич. Р-р глаг.

 

 

Умножение деление на 6

 

Морфологич. Р-р глаг.

 

 

Умножение деление на 7

 

Морфологич. Р-р местоим.

 

 

Умножение деление на 7

 

Морфологич. Р-р местоим.

 

 

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Умножение деление на 3

 

Звук.буквенный анализ

 

 

Умножение деление на 3

 

Звук.буквенный анализ

 

 

Умножение деление на 4

 

Морфологич. Р-р сущ.

 

 

Умножение деление на 4

 

Морфологич. Р-р сущ.

 

 

Умножение деление на 5

 

Морфологич. Р-р прил.

 

 

Умножение деление на 5

 

Морфологич. Р-р прил.

 

 

Умножение деление на 6

 

Морфологич. Р-р глаг.

 

 

Умножение деление на 6

 

Морфологич. Р-р глаг.

 

 

Умножение деление на 7

 

Морфологич. Р-р местоим.

 

 

Умножение деление на 7

 

Морфологич. Р-р местоим.

 

 

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Умножение деление на 3

 

Звук.буквенный анализ

 

 

Умножение деление на 3

 

Звук.буквенный анализ

 

 

Умножение деление на 4

 

Морфологич. Р-р сущ.

 

 

Умножение деление на 4

 

Морфологич. Р-р сущ.

 

 

Умножение деление на 5

 

Морфологич. Р-р прил.

 

 

Умножение деление на 5

 

Морфологич. Р-р прил.

 

 

Умножение деление на 6

 

Морфологич. Р-р глаг.

 

 

Умножение деление на 6

 

Морфологич. Р-р глаг.

 

 

Умножение деление на 7

 

Морфологич. Р-р местоим.

 

 

Умножение деление на 7

 

Морфологич. Р-р местоим.

 

 

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

 

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Умножение деление на 8

 

Морфолог. Р-р

наречие

 

 

Умножение деление на 8

 

Морфолог. Р-р

наречие

 

 

Умножение деление на 9

 

Словарные слова

 

 

Умножение деление на 9

 

Словарные слова

 

 

Умножение деление на 10

 

Безуд.гл.в.

 

 

Умножение деление на 10

 

Безуд.гл.в.

 

 

Меры длины

 

Удвоенные согласные

 

 

Меры длины

 

Удвоенные согласные

 

 

Меры объёма

 

-Ъ-

 

 

Меры объёма

 

-Ъ-

 

 

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Умножение деление на 8

 

Морфолог. Р-р

наречие

 

 

Умножение деление на 8

 

Морфолог. Р-р

наречие

 

 

Умножение деление на 9

 

Словарные слова

 

 

Умножение деление на 9

 

Словарные слова

 

 

Умножение деление на 10

 

Безуд.гл.в.

 

 

Умножение деление на 10

 

Безуд.гл.в.

 

 

Меры длины

 

Удвоенные согласные

 

 

Меры длины

 

Удвоенные согласные

 

 

Меры объёма

 

-Ъ-

 

 

Меры объёма

 

-Ъ-

 

 

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Умножение деление на 8

 

Морфолог. Р-р

наречие

 

 

Умножение деление на 8

 

Морфолог. Р-р

наречие

 

 

Умножение деление на 9

 

Словарные слова

 

 

Умножение деление на 9

 

Словарные слова

 

 

Умножение деление на 10

 

Безуд.гл.в.

 

 

Умножение деление на 10

 

Безуд.гл.в.

 

 

Меры длины

 

Удвоенные согласные

 

 

Меры длины

 

Удвоенные согласные

 

 

Меры объёма

 

-Ъ-

 

 

Меры объёма

 

-Ъ-

 

 

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________                     

 

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Меры веса

 

Разделительный

 

 

Меры веса

 

Разделительный

 

 

Меры времени

 

-ча,-ща,—жи,-ши, -чу—щу

 

 

Меры времени

 

-ча,-ща,—жи,-ши, -чу—щу

 

 

Нахождение S

 

Заглавная буква в именах собственных

 

 

Нахождение S

 

Заглавная буква в именах собственных

 

 

P-периметр

 

Главные члены предложения

 

 

P-периметр

 

Главные члены предложения

 

 

V-объём

 

Не с глаголами

 

 

V-объём

 

Не с глаголами

 

 

Подпись родителя:______________________________ Подпись родителя:______________________________

математика

цен

ка

.

оценка

одпись учителя

математика

цен

ка

.

оценка

Меры веса

 

Разделительный

 

 

Меры массы

 

Разделительн.

 

 

Меры времени

 

-ча,-ща,—жи,-ши, -чу—щу

 

 

Меры времени

 

-ча,-ща,—жи,-ши, -чу—щу

 

 

Нахождение S

 

Заглавная буква в именах собственных

 

 

Нахождение S

 

Заглавная буква в именах собственных

 

 

P-периметр

 

Главные члены предложения

 

 

P-периметр

 

Главные члены предложения

 

 

V-объём

 

Не с глаголами

 

 

V-объём

 

Не с глаголами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2010 г.р. 8 команд 2017 г.

круг

 

 

 

 

 

 

 

СОЮЗ 430

0

1

1

3

ФК « Федора »

0-10

0-1

0-4

1-1

0

0

0

1

Невский Фронт -1

3-0

3-0

7-1

18-0

3

3

3

3

ФК « Смена »

2010

4-0

3-0

13-0

0

3

3

3

5

Невский Фронт -3

0-0

1-0

0-3

0-4

0

2010

2-1

3

7-0

3

1-2

0

11-10

10

6

Кронсити

1-1

0

1-7

0-3

0

1-2

0

2010

5-1

3

2-2

1

14-16

8

7

ФК « Флагман »

0-4

1-1

0-18

0-13

0

0-7

0

1-5

0

2010

0-9

0

2-57

1

8

Невский Фронт -2

3-0

12-0

0-3

0-1

0

2-1

3

2-2

1

9-0

3

2010

28-7

13

3

 

Судья Рожков А.В.

Открытый урок по окружающему миру «Охрана растений» 3 класс УМК «Школа России»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

:

показать значимость растений в жизни человека;

формировать представления учащихся о влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений;

закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к растениям;

обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;

развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.

 

Планируемые результаты:

учащиеся научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения;

оценивать поступки людей по отношению к природе;

формулировать правила друзей природы;

анализировать, делать выводы.

 

Личностные планируемые результаты (ЛР):

— проявлять интерес к новому содержанию занятия;

оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей;

 

планируемые результаты (МПР):

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

 

):

е

 

:

беседа, рассказ учителя, использование художественных текстов (стихотворений), экологическая игра, экологические знаки, тестирование учащихся, проблемные ситуации.

 

:

экологические знаки об охране растений;

для игры “Экологический светофор” набор цветных кружков (красный, желтый, зеленый) для каждого учащегося;

 

 

 

:

Учебник для 3 класса А.А. Плешакова “Окружающий мир”. Часть 1.

И.В. Цветкова “Экологический светофор”. Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста. Москва – 1999. Издательский дом “НООСФЕРА”.

В.В. Петров “Растительный мир нашей Родины”. Книга для учителя. Москва “Просвещение” — 1991.

“Планета – наш дом”. Мир вокруг нас. Учебник-хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. Издательство “Лайда” Москва – 1995.

:

Учебник для 3 класса А.А. Плешакова «Окружающий мир” 1 часть;

Б.А. Александров “В стране зелёной”. Москва, “Просвещение” — 1973.

“Почемучка”. Москва, “ПЕДАГОГИКА-ПРЕСС” — 1995.

, «Просвещение», 2013.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

 

гости. Повернитесь к ним, пожалуйста. Поздоровайтесь.

— Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.

Садитесь.

 

олько лишь оценку “Пять”.

 

Повторение пройденного материала.

(Листочки для теста приготовлены заранее.)

Вопросы теста для проверки знаний:

(Корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена).

(слайд)

(опыление).

(мхи).

(папоротники).

(семена).

(хвойные).

(вода).

(нектар).

(ботаника).

(насекомые).

).

(стебель).

(корень).

(кислород).

Постановка целей и задач.

Прочитайте её.

тот, первый, можно, пожалуй, и выбросить: он и неказист, и не смотрится вроде, и чем мог очаровать – непонятно… Вспомните большие охапки лесных и луговых цветов, которые везут в автобусах и электричках, когда возвращаются в город с природы. И не букеты уже оказываются в руках у них, а измятые веники, и не в цветочные вазы уготован им путь, а в ящики для мусора. Хотели принести в дом красоту, а на деле ограбили природу.

(Слайд)

— Какие цели и задачи мы поставим перед собой на урок?

формулировать правила друзей природы

 

4. Изучение нового материала.

(Ответы детей)

Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое: строительный материал, топливо, сырьё для производства бумаги, ценные лекарства, всевозможные пищевые продукты, корм для скота, материал для мебели и т.д. Всего перечислить просто невозможно.

.

(Слайд)

(Слайд)

я букетов, вытаптывают растения)

(Слайд)

значит бережно к ним относиться)

(Сообщение учащегося)

(Слайд)

Этот заповедник находится на юге Московской области, на берегу реки Оки. Здесь берег широкими уступами спускается к реке. Такие уступы учёные-географы называют террасами. Этим объясняется название заповедника. Он был создан в 1945 году. Почти всю территорию заповедника занимает лес. Здесь можно увидеть самые разные типы лесов: сосновые, еловые, берёзовые, осиновые, дубовые, липовые. Вся природа здесь неприкосновенна, находится под охраной.

(Чтение статьи)

)

)

Слайды).

Закрепление нового материала.

(Слайд)

упреждает, а зелёный – разрешает)

а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.

и пошли обедать.

Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” — радостно подумал Валера.

Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.

. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” — задумались они, — “можно ли здесь кататься?”

Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.

. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.

Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.

что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.

Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.

 

6. Итог урока.

Флоры, чтобы не меркла, а расцветала и крепла земная краса. В “Красной книге” рядом с описанием видов растений говорится о грозящей им опасности. “Не истреби, не сорви, не затопчи, не испорти” — словно наказ людям. “Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только цветами и лесами, но и душой”.

:

Я должен над цветами наклониться

(Слайд)

 

Домашнее задание.

книжки-малышки «Охрана растений»

 

. Рефлексия.

А теперь оцените свою работу на уроке, заполнив небольшую анкету. Подчеркните ответ, соответствующий вашей работе на уроке.

 

интересно / не интересно

 

 

 

 

 

 

открытый урок по обучению грамоте 1 класс Е. Благинина Посидим в тишине. Буквы М м, зву

Учитель начальных классов

Вилориевна

Е. А. Благинина «Посидим в тишине»,

звуки [м], [м’], буквы М, м

познакомить учащихся со звуками [м], [м’], буквами М, м

Задачи:

развивать навык выразительного чтения, анализа стихотворного текста,

формировать добрые чувства к близким людям,

воспитывать любовь, внимание, заботливое отношение к маме,

учить правилам поведения дома.

по изученному материалу, на доске написаны предложения: Самое прекрасное слово на земле – мама. Мама спит. Я играю спокойно.

План урока

Наименование этапаурока

1.Организационный этап

Мотивация к деятельности. Постановка целей и определение темы урока.

3.Оформление работы.

чистописания.

5.Речевая гимнастика.

слов

7. Знакомство с автором произведения

Физкультминутка

3

8. Восприятие стихотворения и его анализ

а) Чтение учеником

б) Самостоятельное чтение

в) Анализ стихотворения, выборочное чтение

г) Словарная работа

2

3

6

9. Работа по учебнику стр. 70 задание 1.

Работа в тетради. Словарная работа.

10. Закрепление стр. 71 правило

11.Подготовка к выразительному чтению.

12. Выразительное чтение.

13. Итог урока. Домашнее задание.

2

 

 

Ход урока

Организационный этап

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Мотивация к деятельности. Постановка целей и определение темы урока.

 

на уроке

 

1.О щеночке он мечтает,

Друг к нему в окно влетает,

Гость он всех высотных крыш,

А зовут его …(Малыш)

Это старый наш знакомый:

Он живёт на крыше дома —

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Ответ: аист)

3. Друг на дружке ровно в ряд

Эти кубики стоят,

В каждом есть окно и вход,

(дом)

4. Вдруг чирикнул воробей

После зимней стужи,

Солнце ярче и теплей,

На дорожках лужи.

Вся застывшая природа

Пробудилась ото сна,

Отступает непогода,

Это к нам идет… (Весна).

О ком мы сегодня будем читать? Прочитайте в выделенных клеточках это слово.

Мама.

-А с какой буквы начинается слово мама?

и писать слоги, слова с этой буквой.

Оформление работы.

чистописания.

и слоги с этой буквой.

мя мю

ма

— Подскажите, пожалуйста, а чем отличаются слоги первого ряда, от слогов второго ряда?

Речевая гимнастика.

– в руки букву я возьму

Мы-мы-мы – ждем весны.

– мы построим дом.

Ми-ми-ми – меня за руку возьми.

Мо-мо-мо – едим мы эскимо.

– все я делаю сама.

— Давайте, попробуем назвать слова, которые начинаются с этих слогов.

— молодцы! Вот на этом слове мы остановимся, спасибо!

слов

-Ребята, а какая она — мама? Подберите слова, которые характеризуют наших мам.

 

 

 

 

 

о, ребята! Какие замечательные слова о маме мы услышали.

Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое — в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.

И сколько бы ни было тебе лет — пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

Давайте поучимся читать красивое предложение о маме. (На доске)

Самое прекрасное слово на земле – мама.

Как его надо прочитать?

— Давайте, запишем это предложение в тетрадку, выделяя орфограммы.

7. Знакомство с автором произведения

какого автора мы познакомимся, вам нужно читать слоги через один (сначала в треугольниках, затем в прямоугольниках).

на

Но сначала немного расскажу о ней.

».

она переводила на русский язык стихи украинских поэтов. Главные герои её произведений — девочки. Сегодня мы будем читать произведение «Посидим в тишине».

Физкультминутка

Мы топаем ногами

Мы топаем ногами.

Топ, топ, топ. (Ходьба на месте.)

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп. (Хлопки в ладоши.)

Качаем головой. (Наклоны головы вправо, влево.)

Мы руки поднимаем, (Руки вверх.)

Мы руки опускаем, (Руки вниз.)

Мы руки разведем, (Руки в стороны.)

И побежим кругом. (Бег.)    

8. Восприятие стихотворения и его анализ

еником

(Проверка первичного восприятия текста)

— Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

— О ком это стихотворение?

б) Самостоятельное чтение

Прочитайте это стихотворение в полголоса.

в) Анализ стихотворения, выборочное чтение

— Понравилось ли вам стихотворение?

— Что больше всего понравилось?

— Почему девочка решила не играть?

— Что она заметила в комнате?

— Найдите в тексте, что сказала девочка лучу.

— Зачем она это сказала лучу?

?

— Что бы вы сделали на месте девочки? (задёрнули шторы…)

когда предметы изображаются как живые существа (луч крадётся).

г) Словарная работа

(тихонько подбирается)

Работа в тетради. Словарная работа.

.

?

-Молоко.

-Словарную работу сегодня мы начнем с этого слова.

олоко

молния

Мы писали, мы писали, Мы читали, мы читали,

Наши пальчики устали. Наши глазки устали.

А теперь мы отдохнем-

И опять писать начнем. И опять читать начнем.

морковь

стр. 71 правило

устно)

а) Словесное иллюстрирование.

— Представьте, что вы — художники. Что бы вы нарисовали к предложениям?

Мама спит.

— Пустую комнату, лежит мама — она спит, никто не мешает.

— Кто нарисовал бы по-другому?

— Какую иллюстрацию вы нарисовали бы к предложению

Я играю спокойно.

— Назовите игры, в которые можно играть спокойно (лото, кубики, шашки, можно рисовать, лепить, раскрашивать…).

б) Музыкальное иллюстрирование.

— А теперь представьте, что вы – композиторы.

— Какую музыку вы бы написали к этому произведению? (тихую, плавную)

— Исполните (поют стихотворение на собственную мелодию).

— Какая она по настроению? (спокойная)

Подготовка к выразительному чтению.

Чтобы прочитать стихотворение выразительно, надо читать его с разной громкостью, темпом, интонацией.

— Подумайте, как будем читать стихотворение? (тихо, медленно, с чувством понимания, нежности, с сочувствием)

— Где будем делать паузы? (где стоят знаки препинания)

. Выразительное чтение.

Несколько учащихся читают

— Какие чувства вызвало у вас стихотворение Е.Благининой «Посидим в тишине»?

— Бывает ли так, что вы огорчаете свою маму?

)

, добрый, ласковый, тихий, спокойный, нежный, понимающий, заботливый.

ой вопрос отвечают эти слова?

Как нужно относиться к маме?

. Итог урока. Домашнее задание.

— С каким произведением мы сегодня познакомились?

— Кто автор?

Чему научило это произведение?

— С какой буквой мы работали сегодня?

— Когда буква М обозначает звук [м], [м’]?

, цветами)

Загадки

Синенький звонок висит,

Никогда он не звенит.

(Колокольчик)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

(Подснежник)

Хороша я в свадебном букете,

И в саду, где свищут соловьи.

Круглый год во многих странах мира

Я служу признанием в любви.

(Роза)

Из луковки вырос,

.

На яркий стаканчик

Цветок тот похож.

(Тюльпан)

В огороде, на дорожке, под моим окошком

Расцвело сегодня солнце на высокой ножке

(Подсолнух)

Жёлтые, пушистые

Шарики душистые.

Их укроет от мороза

В своих веточках …

(Мимоза)

— Ребята, когда приходят гости их надо чем-то радовать, дарить подарки.

Почему?

Урок мы закончим прослушиванием песни «О мамонтёнке».

— Домашнее задание выучить стихотворение.

 

Открытый урок по мировой художественной культуре. Тема. Романтизм в зарубежной литерату

в 10 классе.

Тема: Романтизм в зарубежной литературе.

Собор Парижской Богоматери».

Цель и задачи урока.

с шедевром мировой литературы.

: Образовательные, развивающие, воспитательные.

Понимание нравственной идеи романа.

учащихся

3.Воспитание личности учащегося, основанного на таких понятиях, как благородство, достоинство и честь.

.

кран, музыкальный центр.

Раздаточный материал: тексты-характеристики главных героев.

План урока.

1.Организационный момент

2.Вступительное слово

2.1 Введение в тему.

Краткая биография, рождение романа.

3.1 Путешествие первое, с главными героями по страницам романа.

3.2 Портретная характеристика героев.

3.3 Последние страницы романа.

 

романтизм в зарубежной литературе.

обор Парижской Богоматери.»

чем мы коснёмся этой интересной темы, вспомним, что такое романтизм и какие характерные черты свойственны творчеству романтиков разных стран и различных видов искусства.

/Ответы учащихся/

, реакция на французскую буржуазную революцию, итоги которой вызвали глубокое разочарование среди деятелей культуры, т.к. не утвердили господство Разума, Свободы, Равенства и Братства.

/Фрагмент видеофильма «1798 год»/

На экране — основные черты романтизма.

,

трагические ноты,

-мотивы одиночества, скитальчества,

разлад с окружающей средой и враждебность этой среды к художнику и герою.

/Учитель продолжает/.

против законов несправедливого общества, испытывает минуты тоски и отчаяния, но всегда одерживает победу, даже ценой собственной жизни.

/Звучит 3-я «Героическая симфония Бетховена»/

Краткая биография, рождение романа.

цитата:/

«Литературная свобода-дочь свободы политической. Этот принцип есть принцип века, и он восторжествует».

В. Гюго.

Гюго родился в 1802 году, в Безансоне…

/Рассказывает краткую биографию/

…В канун революции1830 года Виктор Гюго начинает писать роман «Собор парижской Богоматери».

Эта книга стала художественным манифестом романтиков.

Путешествие первое с главными героями по страницам романа.

/.

/Учитель читает/.

солнца луч,

и телом.

Я словно из большой гримасы сделан

И жизнь моя страдание одно.

Далее читает начало первой части первой главы романа.

«Триста сорок восемь лет, шесть месяцев и девятнадцать дней тому назад парижане проснулись под перезвон всех колоколов….»

, обвинят её в колдовстве и в убийстве и приговорят к виселице. Но всё это будет потом, а сейчас нам предстоит встреча с главными героями романа. Назовём их. /Ответы учеников/

.

Учитель: А теперь перейдём к их характеристике и прочитаем те отрывки из книги, где впервые писатель знакомит нас с портретами главных героев.

читает характеристику Квазимодо/.

На экране изображение Квазимодо.

мы впервые услышим тоже во Дворце Правосудия. Она танцевала на площади, у большого костра. И здесь мы впервые встречаемся с ней.

/Фрагмент из фильма «Собор Парижской Богоматери».

/Далее отрывок читает ученик./

так строен был её стан…»

Учитель: Взоры всей толпы были прикованы к ней, рты разинуты.

./

.

, отбиваясь от двух мужчин. Это произойдёт поздно вечером, на одной из улочек Парижа, когда юная плясунья будет возвращаться домой. И вот тогда из-за угла дома появляется всадник.

.

/На экране фрагмент из фильма. Сцена нападения, появление Феба/

/Ученик читает характеристику Феба/.

.

Здесь впервые встречаются главные герои, переплетаются их судьбы.

акую роль суждено сыграть ему в романе?

полюбит Феба, а он? Он предаст её.

/Вопрос классу/

так же глубоко и самозабвенно, как умела любить она? /Ответ учеников/

/Учитель/

Итак, мы подошли к главному—к пониманию нравственной идеи романа:

Сущность человека проверяется его делами и его отношением к другим людям.

И именно такая любовь посетила одного из главных героев романа—Квазимодо.

Две последние главы Гюго назвал: «Брак Феба» и «Брак Квазимодо».

тоже кончил трагически: он женился».

читает кН.11,гл 4/.

? Ведь его тоже посетила любовь. Смогла ли любовь повлиять на его душу? Способен ли архидьякон на самоотверженную любовь? /вопрос классу/.

И сам он становится воплощением зла. Клод—образ трагический и страшный. И погибает он лютой смертью.

/На экране финальные кадры художественного фильма «Собор Парижской Богоматери»./

/Учитель/

/

открытый урок по математике по теме Решение задач на движение 4 класс

Открытый урок математики 4 класс.

»

 

задач на все виды движения.

 

Образовательные задачи:

способы устных вычислений.

 

Воспитательные задачи:

-воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

 

Развивающие задачи (УУД).

Регулятивные УУД:

— уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-строить логические рассуждения;

-планировать свои действия.

Познавательные УУД:

схемы при решении задач.

Коммуникативные УУД:

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

 

закрепление.

словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

 

.

 

карточки – тренажёры.

 

 

 

 

Ход урока

Мотивационный этап.

Я рада всех вас видеть на нашем уроке. Я желаю вам хорошего настроения и отличных ответов. Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь. Пожелайте ему удачи.

Актуализация прежних знаний.

.

тот перемещается на свободное место.

 

)

)

)

4. км\ч- это ед. измерения…(скорости)

5. час, мин- это ед. измерения…(времени)

6. м\мин- это ед. измерения… (скорости)

7. м, км- это ед. измерения …(расстояния)

=6 ч. Чему равна скорость?

=5ч.Чему равно расстояние?

=15км.Чему равно время?

скоростей)

12. За 5 секунд заяц пробегает 100 метров. Найти скорость зайца. (20 м/сек)

двигаясь на лыжах со скоростью 7 км/ч, пройдёт 14 км? (2 часа)

 

-Молодцы! Займите все свои места.

.

 

Те кто переместился 1 и более раз ставят 5 баллов, не переместился- 0 баллов.

Постановка темы и цели урока.

(Решение задач на движение)

, задачи на встречное движение, задачи на движение в противоположных направлениях)

времени, расстояния, уметь правильно применять эти формулы при решении задач на движение)

: время)

скорость)

* время)

-Мы повторили формулы для решения задач на движение.

 

(формулы)

 

Работа в парах.

Примените данные формулы в выполнении задания по карточке № 1. Это задание выполняем в парах в карточке.

 

4 балла, 2 ошибки -3 балла.

 

Работа по учебнику.

.

, прочитай задачу.

-Решите самостоятельно в тетради.

Слайд №2

— А кто-нибудь решил эту задачу другим способом? Каким?

.

 

4.Физминутка.

Встаньте.

-Если называю единицу измерения

весело шагаем

плавные движения руками

 

, м/мин, час, м, сутки, м/сек, см, км/ч, сек.

 

доске правила)

 

которые необходимо соблюдать.

 

Возьмите карточку №3. Дана краткая запись задачи, представленная в виде таблицы. Составьте задачу и запишите её решение. Распределите роли и приступайте к выполнению задания.

 

сформированы по рядам

 

Слайд 3

 

Оцените свою работу в оценочных листах в графе «работа в группах»

 

. Дифференцированная работа.

Ребята, каждый возьмите карточку №4.

Я предлагаю вам задачи разные по сложности.

майте, какую задачу вы выберете, какая вам понравится и решение запишите в тетрадь.

 

Проверьте правильность решения по карточке №5, оцените свой результат в графе «самостоятельная работа»

для глаз. Слайд №4

-Посмотрите на слайд и проследите глазами за фигурой.

 

8-18

Ребята, мы с вами весь урок решали задачи, сейчас я предлагаю вам игру «Математическое лото».

Покажите.

-Оцените свою работу в графе «устное решение задач»

 

-Молодцы!

нахождения времени, скорости и расстояния.

 

t

t

V

— Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Как вы думаете, мы достигли этой цели?

 

11. Подведение итогов.

 

в оценочных листах, подсчитайте баллы и поставьте соответствующую оценку.

 

12. Рефлексия.

 

по следующим критериям.

 

13. Домашнее задание. Слайд №18

 

Предлагаю вам дома продолжить работу по выбору.

 

Спасибо за урок!

 

 

 

 

Открытый урок по математике в 4 классе Сложение и вычитание многозначных чисел

 

а по математике

для 4 класса

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

СОШ

Марина Наталья Фёдоровна

 

 

 

Ход урока.

. Организация урока.

. Устный счёт.

(Слайд 1)

(Слайд 2)

 

 

 

 

 

3.Назовите действие, которое пришлось выполнить, чтобы получить число в следующей клетке:

4. Дополните:

До 1 т – 580 кг, 520 кг, 150 кг, 860 кг;

(Слайд 3)

5. Повторение нумерации.

)

)

Работа по теме урока.

Как называются числа при сложении?

Сравните два выражения, не вычисляя, докажите свои утверждения.

93+7…7+93

Вычислите правую и левую часть. Как можно сделать вывод?

Найдите значение выражения:

)

Подумайте, как быстрее и удобнее найти значение этих выражений.

)

 

Что вы сделали? Изменились ли значения выражения. Какой вы сделали вывод? Как называются эти свойства сложения? (Переместительное и сочетательное).

Закрепление. Выполнение №293, с.62.

Выполнение № 294, с.62.

)

 

 

Давайте вспомним правила сложения и вычитания 3-хзначных чисел.

1. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

2. Складываю единицы.

3. Складываю десятки.

4. Складываю сотни.

5. Называю результат.

Прочитайте теоретический материал на с.62.

(слайд с примерами)

Объясните, как выполнено сложение и вычитание.

Закрепление №295 у доски с объяснением.

Работа над пройденным материалом.

Задача № 297, с.62.

Разбор задачи под руководством учителя.

Выдано — 327 кн.

)

Дополнительно №301 устно.

. Итог урока.

тема нашего урока?

, № 299 — проверьте, верны ли равенства.

 

 

Открытый урок по математике 2 класс

Интегрированный урок математики с элементами технического труда.

 

класс

 

 

Диаметр»

 

Задачи урока

 

познакомить с понятиями круг, окружность, радиус, диаметр. Познакомить с различными видами циркуля, его строением, учить пользоваться циркулем для вычерчивания окружности произвольного и заданного радиуса, ножницами. Познакомить с правилами техники безопасности при пользовании циркулем, ножницами. Повторить нумерацию чисел от 1 до 100, табличное умножение и деление, понятия увеличить в несколько раз, уменьшить в несколько раз.

Познакомить с происхождением слова циркуль, цирк.

 

взаимопомощи, взаимоуважения, осторожность, аккуратность, усердие.

 

.

циркуль, простой карандаш, ручка, цветные карандаши, ножницы, цветная бумага, персональные доски, карточка с изображением животного из кругов.

 

 

 

 

 

Ход урока

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

 

(На доске изображена ракета из геометрических фигур)

— Сегодня мы отправимся в необычное путешествие.

Отгадайте загадку на чём?

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звёзд.

Мы сейчас построим эту

(ракету)

   

:

   1

   

   4

   2

 

   3

 

 

35

6

30

24

 

Сообщение темы и целей урока

(Дети записывают число, классная работа)

(Один учащийся у доски).

Слайд1

руг?

братить внимание на предметы типа апельсин, глобус…)

Удобнее всего пользоваться специальным прибором:

Он чертит круг одной ногой,

проткнул бумагу,

)

учимся работать циркулем в тетради. А когда вы вырастите, кто–то из вас может стать инженером, строителем. И ему необходимо будет правильно пользоваться циркулем.

Беседа по технике безопасности и знакомство с правилом пользования циркулем.

.

Практическая работа

Работа в тетради

Возьмите циркуль, поставьте ножку с иголочкой на бумагу, а ножкой грифелем очертите круг. Отметьте простым карандашом точку, которая осталась от иголочки. Это центр круга, её можно обозначить точка О.

мните, как она называется?

лайд 2

банки — круг, резинка – окружность, печенье – круг, баранка – окружность.

Слайд 3

Слайд 4

.

Измерьте радиус вашего круга и запишите.

какого круга больше? Меньше?

Игра «Истина-ложь».

( Если утверждение истинно, дети большой палец руки поднимают вверх, если ложно – вниз и говорят правильный ответ.)

Произведение 5 и 9 равно 40.

Частное 27 и 3 равно 9.

63 уменьшить в 7 раз будет 8.

От 45 отнять 25 будет 20.

6 увеличить в 7 раз будет 47.

При делении числа на 0 будет 0.

 

Учитель проговаривает, показывая движения, ученики выполняют за учителем:

— Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук:

Нарисуем два квадрата

И один огромный круг.

А потом ещё кружочек,

Треугольный колпачок –

Вот и вышел очень-очень

!

 

Сколько диаметров можно провести? А какие они по длине?

Слайд 5

   

   

 

1 2 3 4

 

 

Словарная работа

На доске табличка со словом «цирк»)

» — круг

.

 

едлагаю посетить необычный цирк, куда пропуском будет не билет, а правильные ответы на три вопроса:

.

У круга есть одна подруга,

Знакома всем её наружность!

Она идёт по краю круга

окружность!

Вопрос №2.

От окружности до центра

Мы начертим длинный ус,

,

7

Вопрос №3.

8

новые из цветной бумаги.

. Беседа по технике безопасности.

Работать будем ножницами. Ножницами нужно пользоваться осторожно: к лицу не подносить, передавать соседу колечками.

. Практическая работа

делать на белой стороне бумаги, бумагу расходовать экономно.

. Домашнее задание

1 уровень: Начертите и вырежьте несколько кругов разного радиуса

9.

3уровень: Попробуйте сами составить и нарисовать предмет из кругов, сделать с помощью аппликации или компьютерной программы.

 

одведение итогов

— Мне очень понравилось работать с вами и хотелось бы услышать ваше мнение о сегодняшнем путешествии. Чтобы вам было легче обмениваться мнениями, я предлагаю вам начало фраз, а вы закончите:

а), что…

Самым интересным для меня было…

Мне было непонятно…

лайд 10.

 

 

 

 

Открытый урок по литературному чтению К.Г.Паустовский Корзина с еловыми шишками

ХОД УРОКА.

Организационный момент.

готовности к уроку.

Постановка учебной задачи.

Слайд №2.

«Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей;

прозрений и открытий

от людей»…

«Торопитесь всё отдать при жизни,

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Тёплым ливнем, снегом ли пушистым

— Как вы думаете, ребята, к кому обращены эти строки? Что хотел сказать автор этих строк? Какой совет он даёт?

( Ответы детей).

).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

.

в 15 лет он поступил в Лейпцигскую консерваторию и в 1862 г. окончил её с отличными оценками. Его судьбой отныне и навсегда становится музыка.

.

)

город в Норвегии

– маленькая часть

обитые железом

– плотные тяжёлые занавески для окон или дверей

– высокие сапоги

Благоухание – аромат, приятный запах

– виды тканей

металлическая дужка с колечками на конце, прикреплённая к сапогу всадника и служащая для понукания лошади.

колющее оружие с прямым длинным клинком.

.

(Слайд№10)

— С какими героями встретились в этой части?

») – 5, 18 мин.

(Слайд№11).

— Что особенно понравилось?

, услышавшей эту музыку.

— Что заметили?

(Заметили сходство: они думали об одном и том же).

, напомнила картины родной природы Норвегии.

4. Знакомство с музыкой Э.Грига.

:

.

представили себе, как глубоко под землёй тролли неистово танцуют свой танец.

( Слайд №13).

Понравилось ли вам это литературное произведение? Как вы можете охарактеризовать его? Какие эпитеты можно подобрать? ( Красиво, волнующе, великолепно).

— Музыка – прекрасный вид искусства. Паустовский в своём красивом, поэтическом рассказе «Корзина с еловыми шишками» ещё раз подтверждает это.

(Слайд№14).

1, 2 и 3 части. Выписать слова и словосочетания, описывающие музыку, либо подготовить подробный пересказ первой части.

Открытый урок по литературе в 8 классе.

Открытый урок по литературе в 8 классе.

.

.

 

материала.

презентация)

плану 

информации.

.

Крылова.

речь;

.

учащихся;

.

:

урока;

;

компетенции;

;

культуры.

 

:

 

 

 

 

 

 

.

.

.

-Тема урока

 

Образ дедушки Крылова возникает уже в детском воображении и кажется бесконечно близким и родным, чем-то напоминающим рождественского Деда Мороза.

2.Новый материал.

Биография писателя.

Презентация

.

Басня – это краткий иносказательный нравоучительный рассказ, чаще в стихах. У каждой басни есть мораль – поучительный вывод.

   

 Басня  начинается  или  заканчивается  моралью – выводом (поучением),  где  объясняется  смысл  басни.

3.Что такое ИНОСКАЗАНИЕ?

Всякая басня – иносказание. Говорится о животных, понимай: о людях.

что такое АЛЛЕГОРИЯ?

Задание

— Продолжите фразу.

— Ответьте на вопрос.

!». (Волк и Ягнёнок).

 

Сообщение

— Скажите, а Иван Андреевич Крылов был первым баснописцем?

)

царя».

Выразительное чтение басни.

-Анализ басни.

осиновый чурбан. Но постепенно лягушки расхрабрились и, одна за другой, стали собираться вокруг своего царя, ожидая его милостей и благодеяний. Царь величественно молчал.

домогаясь подарков, наград и прочих пожалований. Царь безмолвствовал. Тогда лягушки, вконец разошедшись, стали вскакивать ему на спину и даже прыгать у него на голове. Повелитель и не шелохнулся, претерпевая все обиды от своих верноподданных. Он не сказал им ни слова упрека, он не покарал их за дерзость. Однако и благодеяний никаких он него лягушкам так и не воспоследовало.

!

Живите ж с ним, чтоб не было вам хуже!

В ней высказано сомнение в том, что возможно строить историю сознательно, на основе предвзятых, головных Теорий).

У Лафонтена Король-журавль поступает с лягушками именно как Журавль: ловит, убивает и глотает. Все это описание действий журавля занимает у Лафонтена две строки. У Крылова правление Журавля изображено в 12 строках:

Тотчас засудит и – проглотит.

– Какими чертами наделяет Журавля Крылов? (Крыловский Журавль под своим именем появляется в басне только один раз; далее он всюду именуется Царь и все его действия изображены в двойном плане: как журавль он лягушек ест, как царь он судит свой “народ” и всех приговаривает к казни).

– Что советует голос с неба в ответ на жалобы лягушек? (голос с неба советует им молчать и смириться:

Живите ж с ним, чтоб не было вам хуже!)

– За что были наказаны лягушки? (лягушки были наказаны за свою страсть к переменам, за нежелание считаться с существующим положением вещей, за стремление изменить свой образ жизни без оглядки на прошлое и на свой же опыт)

ез службы и на воле жить.

, который в своем переводе-переделке Лафонтена дал подробную критику демократического правления. У него лягушки так жалуются Юпитеру:

1

“Глупость” лягушек, по Крылову, – в теоретическом характере их стремлений, в их убеждении, что надо попробовать другую власть.

2

Если нельзя предугадать развитие действительности и строить прогнозы, то, спрашивается, какова же роль разума? Крылов отвечает так: равно опасно как преувеличение роли разума, так и пренебрежение им. Невмешательство разума в практическую деятельность приводит к застою, косности, рутине.

 

Итог урока.

. Домашнее задание.

Чтение басни «Обоз», найти историческую основу.