тема 4 Mein Studium

Mein Studium

 

Wortschatz zum Thema

 

сдавать

произносить

оканчивать

начинаться

нуждаться

расширять

учиться

знать

узнавать

сравнивать

– понимать

переводить

повторять

заграница

предмет

профиль

факультет

язык

здание

общество

столетие

лаборатория

хозяйство

экзамен

правило

семестр

год

изучение

экономика

наука

журнал

газета

лекция

выпускник

отделение

профессия

специалисты

естествоиспытатель

главе

 

.

Ich bin Mathematikstudent, als Fremdsprache … ich Englisch.

, sie … Deutsch an der Universität.

und … dort Spanisch.

Mein Freund ist Schüler, er … ausgezeichnet.

Meine Oma … Fremdsprachen.

Meine Freundin … an der Hochschule.

 

.

Die Touristen gehen die Stadt besichtigen.

Das Kind beginnt ein Buch zu lesen.

Das Kind lernt die Wörter richtig … sprechen.

.

.

.

Deutschunterricht … besuchen.

nach Hause mit dem Auto … fahren.

 

.

Ich habe Wunsch (Lust) zu baden.

Die Jungen wollen jeden Tag Sport machen.

Die Kinder wollen bei der Großmutter bleiben.

Der Lehrer will mit den Eltern des Jungen sprechen.

.

.

.

lernen.

 

для этого словосочетания в скобках.

.

ie Fremdsprachen lernen)

)

Was ist interessant? (mit dem Auto ins Ausland reisen)

Was ist möglich? (diese Arbeit in zwei Stunden beenden)

Was macht den Kindern Spaß? (Geschichten erzählen)

Was ist gesund? (viel Zeit an der frischen Luft verbringen)

Was ist richtig? (die Wörter auswendig lernen)

 

.

treiben.

Der Junge geht Fußball spielen, statt den Eltern zu helfen.

kennen.

.

Statt die Hausaufgabe zu machen, spielte er den ganzen Abend Fußball.

.

, geht er in die Universität.

Um Deutsch zu sprechen, besucht er einen Deutschkurs.

 

 

Переведите предложения.

die Fremdsprache zu lernen.

Diese Arbeit ist leicht zu machen.

Dieses Buch ist im Original zu lesen.

Die Wissenschaft ist zu entwickeln.

zu machen.

Die Gedichte von Goethe sind auswendig zu lernen.

schreiben.

Der Text ist ohne Wörterbuch zu übersetzen.

 

 

.

Ich gehe nicht in die Schule. Ich bin krank. – Ich gehe nicht in die Schule, denn ich bin krank.

Wir gehen nicht ins Kino. Der Film ist nicht interessant.

Paul versteht den Text nicht. Er ist schwer.

Frau Schmidt kommt nicht. Sie ist krank.

Ich nehme diese Bluse. Sie ist schön.

Sie ist Fleisch. Es schmeckt sehr gut.

Ihr spielt Fußball. Ihr habt es gern.

Du lernst Fremdsprachen. Du wirst Dolmetscher.

Meine Freunde lernen Italienisch. Sie werden in Italien arbeiten.

 

.

 

Sie schreibt, dass … (Sie braucht unsere Hilfe).

mir viel erzählen).

Ich fragte, ob … (Ich sollte meinen Kollegen anrufen).

Ich bekomme ein Stipendium, wenn … (Ich lege gut alle Prüfungen ab).

)

.)

 

 

 

.

.

Park.

für mich besonders interessant sind.

.

Verspätung.

beantwortet alle Fragen der Studenten.

Образуйте степени сравнения прилагательных.

nsten

groß, klein, lang, kurz, viel, wenig, alt, jung, hell, dunkel, glücklich, richtig, falsch, gut, schlecht, hoch, niedrig, gern.

.

Barbara.

3. Heute sprichst du Deutsch … (gut) als gestern.

.

 

.

ist für die meisten Menschen der … (schnell) und … (effektiv) Weg, eine Fremdsprache zu erlernen.

Russlands.

Heidelberg.

Deutsch ist heute eine der … (wichtig) Sprachen der Welt.

.

Studium

Luft.

Hier gibt es viele Fakultäten. Jede Fakultät hat ihr eigenes Gebäude, ihre eigenen Labors, Lehrstühle, Versuchsstationen und vieles andere. Ich studiere an der agrotechnologischen Fakultät. Sie gefällt mir sehr. Für mich ist hier alles neu und interessant, weil ich gern studiere. Täglich gibt es sechs bis acht Stunden Unterricht. Wenn ich alle Vorlesungen und Seminare besuche, läuft die Zeit schnell.

Fremdsprache. Wir studieren auch Chemie. Dieses Fach gefällt mir sehr. Aber ich interessiere mich für Deutsch. Fremdsprache ist mein Lieblingsfach.

Englisch. Das Studium der Fremdsprachen bringt den Studenten sehr großen Nutzen. Wer eine Fremdsprache studiert, muss viele Tausende neuer Wörter und Ausdrücke, zahlreiche grammatische Regeln und Beispiele dazu im Gedächtnis behalten. Wir lernen kommentieren, analysieren, vergleichen, phantasieren, die eigene Meinung äußern.

Im Studienjahr gibt es zwei Semester. Nach jedem Semester gibt es vier bis fünf Prüfungen. Das erste Semester beginnt im Herbst und ist im Dezember zu Ende. Das zweite Semester beginnt im Januar und im Juni zu Ende. Ich bin schon im zweiten Semester. Im Sommer haben wir das Praktikum.

.

Universität?

Wo liegt die Hochschule?

Gibt es in der Uni Labors, Lehrstühle, Versuchsstationen?

?

Studiert er gern?

Wie viel Stunden Unterricht gibt es täglich?

während des Tages?

Wie viele Fremdsprachen lernt man in der Universität?

?

Wie viele Semester gibt es im Studienjahr?

Wann haben die Studenten das Praktikum?

.

 

t

nur eine Fakultät, die agronomische.

.

Institute:

Institut für Weiterbildung.

:

agrotechnologische Fakultät

Fakultät für Agrochemie, Bodenkunde, Ökologie, Landschaftspflege und Wasserwirtschaft

Fakultät für Raumplanung

und Geisteswissenschaften

Fakultät für technischen Service

Zum Institut für Veterinärmedizin gehören:

Fakultät für Veterinärmedizin

, Warenkunde und Standardisierung

Zum Institut für Wirtschaftswissenschaft gehört:

Fakultät für Wirtschaftswissenschaft

Über 60.000 Agrarspezialisten wurden seit der Gründung hier ausgebildet.

medizin, Institut für Weiterbildung.).

Zweigstelle der Universität in Tara, Agrar-College, 12 Abteilungen, das Versuchsfeld, Sprachzentrum, Kultur- und Freizeitzentrum, Studentenklub, Sport- und Museumskomplex für Geschichte und Bildung, die Forschungslabors.

.

auszubilden. Sie stellt den Studenten viele Lehrmittel, Geräte und Apparate zur Verfügung.

sind Professoren und Dozenten. Etwa 10 Tausend Studenten erlernen hier einen von 29 Berufen. Man kann hier direkt, als auch fernstudieren.

mit ausländischen Partnern zusammen, macht alles für die Entwicklung der beruflichen Fähigkeiten der Absolventen und für die Stärkung des internationalen Status der Universität.

 

An welcher Hochschule studieren Sie?

Wann wurde sie gegründet?

Wie viele Fakultäten und Institute hat die Universität heute?

Wie viele Lehrgebäude hat die Uni?

Hat die Universität eine Bibliothek, einen Sportkomplex, einen Studentenklub, eine Mensa, ein Versuchsfeld und Forschungslabors?

Wie viele Studenten studieren an Ihrer Universität?

Wer steht an der Spitze der Uni?

der Fakultät?

An welcher Fakultät studieren Sie?

Studieren Sie direkt oder fern?

In welchem Studienjahr sind Sie?

Bekommen Sie ein Stipendium?

Besuchen Sie alle Vorlesungen und Seminare?

Arbeiten Sie oft in der Bibliothek?

Gefällt Ihnen das Studium an Ihrer Universität?

 

 

телемарафон Наследники Победы г.о. Коломна

 

.

Председатель

Детской общественной организации

«Радуга детства» г.о. Коломна Московской области

Попова Дарья, 15 лет

 

Слайд №1

Добрый день дорогие друзья, уважаемые гости форума!

В 2018 году нам исполнится 15 лет.

Слайд № 2

Слайд № 3

традициям нашего Отечества.

Слайд № 4

Слайд № 5

я раскрывала для себя эмоциональное отношение к происходящим событиям. Уроки истории в нашем школьном музее «Коломенского комсомола» научили меня бережно хранить и передавать традиции.

Слайд № 6

, заинтересованы в том, чтобы выстраивать отношения с ветеранами, их родственниками, поисковыми отрядами, клубами из других городов на основе современных технологий, в формате Интернет – коммуникаций. Неоценимо в этой работе и поддержка других форм СМИ.

.

 

Слайд № 7

летопись школьного музея.

Слайд № 8

прадеды.

Слайд № 9

серия.

У нас уже наметилась новая поездка и собирается материал об участниках Сталинградской битвы, юбилей которой мы будем отмечать в следующем году.

Слайд № 10

большой отклик в сердцах жителей, молодого поколения Коломны.

расскажут об этом своим детям… И не прервётся нить памяти.

 

редлагаем Вам стать участниками просмотра и обсуждения этой творческой работы.

 

( или эпизод)

 

ТВОРЧЕСКАЯ

Влияние визуальных новелл на восприятие человека

Исследование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: Полина Андреевна

Ученица 9В класса

 

 

». Выяснить, влияет ли их чтение на популяризацию данного жанра, а также чтения обычных книг.

Также игра не содержит пропаганды суицида, описаний способов самоубийства или призывов к добровольному (и не очень) уходу из жизни.») «с симулятором свиданий и без отсутствия цензуры». Она сообщила, что данная визуальная новелла плохо влияет на его сына. К слову, чтобы отключить цензуру, достаточно просто скачать и установить официальное дополнение, в оригинале игра идет с цензурой, а это дополнение устанавливается сугубо по желанию. Меня это возмутило, ведь как это так, от своих знакомых, что играли в неё, я слышу только восхищение игрой. Действительно ли она так пагубно влияет на игроков и на столько сильно ведёт пропаганду?

», так как она имеет более глубокий подтекст, и затрагивает более глубокие темы.

литературы не способствуют появлению желанию чтения книг), то помогут ли в данной ситуации визуальные новеллы?

» — разработка игр). И всё это благодаря знакомству с «Бесконечным летом»!

по которой можно скачать «Продолжение истории»:

http://steamcommunity.com/sharedfiles/filedetails/?id=508932099

 

 

собрано большое количество отечественных и переведённых зарубежных визуальных новелл на любой вкус:

net

 

» отзывается о Бесконечном лете:

. Сама задумка получилась неплохой, но в некоторых местах, как писалось ранее, недоработанной. В каких-то эпизодах даже видно, что разработчикам лень снова и снова переделывать, и совершенствовать новеллу. Их можно простить: за 5 лет разработки коллектив чуть ли не полностью сменился, один сценарист сменял другого, было много ссор и разногласий, поэтому хотелось поскорее выпустить новеллу и с облегчением выдохнуть.»

 

»:

https://hatsuyume.ru/beskonechnoe-leto/

 

 

скачать «Бесконечное лето»:

http://store.steampowered.com/app/331470/

 

 

об инвалидах и отношении к ним.

:

https://vk.com/topic-28379830_31148960

 

 

у подростков.

 

 

:

Сделать вывод и подвести итог.

 

Опрос был разделен на несколько блоков:

1. Знают ли люди перечисленные новеллы

2. Изменения во взглядах людей и извлечённые выводы

которые люди готовы поставить

4. Желания продолжать читать

од работы.

данный опрос?

Блок 1

Знаете ли Вы, что такое «Бесконечное лето»? Читали ли её?

читал

не читал

В) Нет

?

А) Да, читал

Б) Да, не читал

В) Нет

Блок 2

Почему?

Почему?

Какие выводы вы извлекли из визуальной новеллы «Бесконечное лето»?

Блок 3

?

) 12+

) 14+

) 16+

) 18+

) 21+

?

А) 12+

Б) 14+

В) 16+

Г) 18+

Д) 21+

Блок 4

Появилось ли у Вас желание читать книги после чтения вышеперечисленных визуальных новелл?

А) Да

Б) Нет

ответы.

 

Анализ №1:

Количество знающих и не знающих об этих новеллах.

 

 

 

:

Среднее возрастное ограничение, поставленное зрителями, для вышеперечисленных визуальных новелл.

 

приближающихся к совершеннолетию.

:

.

 

.

 

Проанализировать открытые ответы.

 

Анализ №4:

для определения «качества» ответа:

 

Вывод

Положительный ответ

что…

— я открыл для себя…

— присутствует…

— надо…

— показывает…

— понравилось…

— шикарно/хорошо/круто

— повлияло…

— …изменилось

— улучшилось

Отрицательный ответ

— для выводов слабовато

— слишком просто для выводов

— никаких выводов

— …охладел…

— не повлияло

— «до» было лучше

 

что большинству ответивших (30 из 55) новелла понравилась и они извлекли из неё какие-то выводы.

понравилась она им или нет.

 

Бесконечное Лето крайне сильно повлияло на мою жизнь, но, ознакомившись с другими, более качественными продуктами, я охладел к нему.»

 

ошибка, которую я заметил, режет мне глаза.»

 

«Я понял, что надо жить как человек, а не сидеть за компьютером в ожидании чуда. Да, новелла очень понравилась.»

 

 

 

»

 

Стал более необщительным, мечтательным и сентиментальным после прочтения.»

 

«Критично ничего не изменилось; разве что, моя интровертность стала более явной. Да, за кружкой чая и блокнотом для записей мыслей (предпочитаю во время чтения делать пометки) её стоит прочитать.»

 

 

«Не думаю, что мои взгляды особо изменились после прочтения этой новеллы, она довольно приятно написана, да и рисовка сносная, она не заставила меня задуматься, но прочитал я её с удовольствием.»

 

«Главным различием моего мировоззрения до и после прочтения новеллы было осознание того, что время даром лучше не терять. Новелла тронула за душу своей атмосферой.»

 

В процессе: хм… параллельные миры, путешествия во времени… Эх, хотел бы я в таком поучаствовать…

друзей.

»

 

»

 

.

сделавших вывод:

 

Несмотря на различия в концепции и сюжете по сравнению с «Бесконечным Летом», выводы те же: всё идёт своим чередом, изредка заставляя нас делать выборы. Да, она стоит потраченного времени (тридцать часов на полное прохождение).»

Влюбился в новеллу. Я понял, что любовь живёт в каждом из нас и то, что её найти также просто, как и потерять от одного лишь случая. Очень хорошая подача.»

 

Понимание детей с ограниченными возможностями. На примере этой новеллы видно, как люди могут приспосабливаться к жизни с различными отклонениями и бороться с самим собой, что не может сделать обычный, нормальный, здоровый человек. Новелла понравилась.»

 

Каждый человек прекрасен по-своему.»

 

«То, что не стоит судить книгу по обложке.»

 

Конечно, стал смотреть на людей с дефектами по-другому, более понимающе. От том и новелла, полагаю.»

 

кто с ними не связан.

 

:

.

 

что визуальные новеллы способствуют появлению желания у зрителей чтению книг и других новелл.

 

. Ответы на поставленные из цели вопросы.

уже сейчас начинать строить свою карьеру.

.

 

как они изменились или не изменились в итоге. Таким методом я бы тоже смогла достигнуть поставленной цели.

 

».

 

подытоживания.

 

что исследование проведено успешно.

 

2

 

таблица бег

ТАБЛИЦА СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ НАД ПОСТАНОВКОЙ ТЕХНИКИ БЕГА НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ.

 

сти их отработки

элемента.

Специальные упражнения

ражнения.

1

2

3

4

стопы

сок).

большой

полнению.

нельзя.

Визуальный контроль:

ния.

1 балл:

й ноги.

ние

голени

Бедро

до

ью пола.

 

при

отталкивании от пола.

Встать прямо на

в

коленях стараться не сгибать.

ками.

беговой шаг, прыжок …».

ем бедра.

цы подъёма бедра

нии.

Встать прямо на

гнуты в локтях. Локти касаются

рёд

верхности пола. Начинаем частый

ладоней.

 

2.1. Визуальный контроль.

Ноги в коленях не сгибаются. Пятки

пола не касаются.

Нет топота.

щение

и

чувство лёгкого полёта.

Бег

лёта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Визуальный контроль.

жения рук, спины, голеностопа.

 

1 балл:

ноги

полёт).

 

бег.

стороны

оси бега.

дору.

рожке.

Инструкция по выполнению.

ми,

ловыми

ких дорожек-коридоров

бег на

носках».

по линии.

ловища слева

осями

дены к минимуму

тира

ки (бровка).

на. Взгляд

по

вляется бег.

контроль.

дора.

контроль.

по оси коридора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

контроль.

ренней

стороной линии.

Чувственный контроль.

без

раскачивания.

1 балл:

при

ние

головы.

направлен

ша.

той головой.

стого

бега по прямой без взгляда на линию.

Бегун

спортзале это точка на

не

большую

дистанцию не отводя взгляда от

нии).

вижна.

во пружинистого бега с

по вертикали, без раскачивания

венного

контроля глазами.

балл:

— голова прямо,

правлен

Горизонтально

жение плеч.

 

вижной

мой.

ся).

ми по

гимнастической скамейке.

Ощущение напряжения мышц спины и плеча

нутыми в стороны руками.

Инструкция по выполнению.

ки в

направлении другого конца. Встать на носки, руки

лельно пола, взгляд

ный конец скамьи.

Начать бег. Бег тот же (самолёт).

 

контроль.

венный контроль.

жания

(без

при

пружинистом беге

Визуальный контроль.

сходит.

Чувственный контроль.

жания

(без

при

пружинистом беге

 

1 балл:

тальная

вверх-вниз).

 

жание

альной

шагов.

 

шагов в

мени

ным.

 

доней рук.

мейке.

жения ног

удерживанием её в течение 10 сек.

 

6.1.Визуальный контроль.

можности

жения ног.

Визуальный контроль.

троль.

Частота ударов носков после

нает

ный контроль.

кого перехода от

состояния покоя к максимальному

напряжению.

 

1 балл:

(удержание скорости).

 

7. Положение спины.

оси.

 

ты ног.

ща.

2.Приседание у стены на носках, руки за головой.

не.

сацией спины (руки за

головой, локти развёрнуты в стороны).

ние мышц

печивающих свободное

движение ног.

ную точку, удерживая руки за

рением или «взрывной». Удерживать

ния ног в

течение 10 сек.

7.1.Визуальный контроль.

изменяется.

жения ног.

контроль.

при

поднимании).

Визуальный контроль.

Голова при беге поднята, локти

развёрнуты, бег на носках

Чувственный контроль.

пряжение мышц

спины.

1 балл:

— спина прямая,

клон в

8. Работа рук.

упора.

ва.

маги.

сустава.

приподнимания лопатки.

Визуальный

Чувство

трубочке.

1 балл:

Отрабатывается на более поздних этапах обучения.

 

 

Оқыту үшін бағалау

Оқыту үшін бағалау — оқушы белсенділігін арттырудың ең тиімді жолы

Өзім кіші мектеп жасындағы бүлдіршіндердің оқытушысы болғандықтан, балаларды дамытатын бастауыш мектеп бағдарламасының жас балалардың білімінің өсуін үздіксіз баптап, балалардың өздері мен олардың дүниесін түсінуге бағытталуын құптаймын. Білім берудегі жаңа бағыт бағалаудың жаңа жолдарын ұсынуда. Осы жаңа тәсілдерді оқу тәжірибеме енгізуде біршама қиындықтармен қатар, ауыз толтырып айтарлық табыстарға да жеттім деп айтуға негіз бар сияқты. Оған осы байқауға қатысу мүмкіндігі тиген сәтте, жасалған жұмыстарды ой елегінен өткізе отырып көз жеткіздім.

Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру үшінші деңгейлі бағдарламасын меңгергеніміз жайлы заңды құжатқа қол жеткізіп, жаңа қарқынмен оқу жылын да бастадық. Әр модульді тәжірибеге енгізіп, қолданғанда жан-жақты ойланып, ой сүзгіден өткізу арқылы оқытудың қиындықтарын анықтау, жетістікке жеткендігін көрсететін кері байланыс, уәж, болжау мен сұрыптау, стандартты бақылау және орындау, оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау мақсаттарын басшылыққа алу керектігін түсіндім. Әр сабақта бағалауды өткізу үшін оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындыққа кездесуі мүмкін екенін анықтау қажет. Сыныпта өзара іс- әрекетті, яғни оқушылардың әңгімесін тыңдап, тапсырманы орындап отырғандарын бақылау, үй жұмыстарын тексеру арқылы бірталай ақпарат алуға болады. Енді бірлесе жұмыс үстіндегі әрекеттер кезіндегі оқушылардың нені білетінін және одан әрі дамуы үшін қандай қадамдарды белгілеу керектігі туралы ойланып, сабақтарды осыған қарай икемдедім. Жоспарға түзету енгізу үшін әр оқушының үй тапсырмасын орындаудағы қиындықтарын анықтадым. Дербес оқу тапсырмасының кей оқушылар үшін жаңалық, яғни олар әлі де мұғалімнің көмегіне сүйенгісі келетінін байқадым. Осы арада сыртқы қолдау, яғни ата-ананың сүйеніш болуына себеп болып, олармен әңгімелесіп, балаға қолдау көрсетулерін, берілген тапсырманың орындалуын қадағалауды өтіндім.

Оқытудың жаңа тәсілдері: топпен жұмыс, бірлесе жұмыстың арқасында аз уақытта біз бірталай жетістікке жеттік. Оқушылар дайын білімді алушы оқушыдан дербес, сыни ойлайтын оқушыға айнала бастады. Олардың ішкі уәждеріне түрткі болып, тәсілдер таңдауда ішкі кәсіби түйсікпен жасаған әрекеттерімнің азғана табысын көру мені қуанышқа бөледі. Оқушылардың нені білетіндігін анықтап, одан әрі жаңа сабақпен байланыстырып, үздіксіз білімге қол жеткізу үшін сұрақтар тобын дайындап, өткен сабақпен байланыстырып отырдым. Дербес оқудың нәтижесі, оқығанын немесе алған білімін кез келген уақытта пайдалана алу дағдысы әр сабақта көрініс таба бастады. Оқушылардың әр жауабын тыңдап қана қоймай, басқа балалардың назарын аудару үшін әр сабақтың қорытынды бөлімінде оқушылардың жаңа сабақты игеруде жасаған жұмыстарын, жаңа білімді алудағы әрекеттерін бір жүйеге келтіру үшін топтарда талқылау кезінде не үйренгенін сұрап, олар талқылаған сұрақтарының ерекшеліктері мен айырмашылықтарын түсіндіруге тырыстым. Сол арқылы оқушыларды оқудың басқы нүктесіне, оның алдында білгендеріне кері жетелеп отырдым. Бұл не үшін қажет? Оқушылардың бұрынғысы мен жаңа білімнің арасын байланыстыру үшін керек. Тарау бойынша білімдерін ой сүзгілерінен өткізу және ұзақ мерзімді есті қайта жаңғырту үшін құрастырылған әр деңгейлі тапсырмалар тобын орындауда оқушыларым ойларын жинақтап, менің білгім келген сұрақтардың жауабын дәл тауып, жауап бергенімен қоймай, әр топ басқа екі топтың жауаптарын мұқият тыңдап, түзетулер енгізді. Оқушылардың бойында өзінің жұмысына баға беру, басқа құрбысын әділ бағалау қасиеттерін әрі қарай дамыту үшін мен келесі қадамдарды белгіледім:

• Оқушылардың тиімді білім алуына және табысқа жетуіне ықпал етуі керек.

қорын құру арқылы менің кәсіби түйсігім қалыптасады, іргетасы қаланады. Джон Дьюи: «нағыз еркіндік білім қорының толығуымен үздіксіз қатынаста болатын рефлективтік ойлаудан шығады,» — дейді.

Мен оқушыларды бағалау жұмысы үш түрлі жолмен іске асатынына көзім жетті, яғни бақылау кезінде, оқушылармен қарым-қатынас жасағанда және оқушылардың әрекеттеріне талдау жасаған кезде бағалай алатынымды түсіндім.

ғандары мені қуантты. Олардың ойларының өскенін байқау мені жан ләззатына бөледі.

немесе өз құрбыларымен орындағанды жақсы көреді. Выготскийдің тұжырымдауынша мұндай әрекеттер сыни сәттерге жетелейді. Сонда мұғалім оқушылардың білім дәрежесін, сыни ойын жарыққа шығарады.

жатқандығын білгенді қалайды.

жетістікке жеткендеріне көздері жеткенде, олар өздерінің өсіп-жетіліп жатқандығына нақты дәлел алатын болады.

іздің көрінісін көру үшін айнаға үңілгендей қарасақ, кәсіби өсуіміз туралы ойлану үшін тиімді пайдаланамыз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый урок по обществознанию в 6 классе по теме Гражданин-Отечества достойный сын дл

Усова Светлана Фёдоровна, учитель истории и обществознания

МБОУ «СОШ № 4» г. Сосногорска

 

Методическая разработка открытого урока в 6 классе по обществознанию по теме «Гражданин-Отечества достойный сын» для конкурса «Учитель года-2015»

Ход урока

парт)

Восковые досочки, палочки стили по количеству учеников;

со словами, магниты;

Накидка для Конституции;

Мантия и на голову с кисточками шапка для энциклопедиста;

ноутбук, проектор, экран;

……………………………………………………………………………

Приветствую класс, судей, коллег. Представляюсь. Приглашаю совершить виртуальное путешествие.

…школа)

 

приветствую учеников на греческом языке:

«ХАЙРЕТЭ ПАЙДОС! Здравствуйте дети!

КАЛОЙ КАЙ АГАТОЙ! Прекрасные и совершенные!

учиться писать. Предлагаю написать слово, которое читаем.

 

ПОЛИТЭС

Что означает данное слово?

Как можно узнать, что означает слово?

 

алгоритм действий, и перевести слово.

Прошу ребенка прочитать слово, которое у нас поучилось. Задаю вопрос:

)

о чем будем говорить?

: «Гражданин — Отечества достойный сын»

К вопросам мы должны будем вернуться в конце урока.

Кто такой гражданин?

Всякого ли гражданина можно считать достойным сыном Отечества?

.Изучение материала:

1.

?

Случайно ли?

Кого считали в Греции гражданами?

Что мог делать гражданин в своем государстве?

участвовали в управлении государством?

 

Мы побывали в стране, где появилось слово гражданин.

-А у нас в стране используется такое слово? (ответ)

России?

(ответы детей)

— О происхождении слова гражданин и значении прочитает энциклопедист……имя

(надеваю на голову шляпу — энциклопедисту)

 

и само толкование слова.

постоянное население, подчиняется законам РФ, права, обязанности.

 

— Прошу!

 

достоверность: рассуждаем, анализируем)

 

Жизнь Свобода Жилище Труд Материнство и детство, семья Образование Отдых)

 

………………………………

 

(отвечают)

 

Добавляю про возраст, паспорт, о полноте прав и обязанностей с 18 лет, и о законных представителях. И это не все права и направляю к конституции ко 2 главе.

 

Кто по улице идёт? (шагаем)

У него пятьсот имён: (делаем движение рукой. Как бы считаем)

(вращаем плечами)

В яслях он –

Родитель, (на носочки)

В кинотеатре –

Зритель. (присели)

А пришёл на стадион –

И уже болельщик он. (хлопаем в ладоши)

Он кому-то

на носочки и присели)

Для кого-то

(обнять себя)

Он мечтатель (повертел головой)

В дни весны.

Он военный (маршируем)

В час войны.

И всегда, везде и всюду

Гражданин

(маршируем)

 

.Подвожу к мысли, что необходимо выяснить, кто же такой достойный гражданин. Предлагаю отправиться прямо к ним. Предлагаю посмотреть пословицы на экране.

Моя хата с краю, я ничего не знаю

Не постою не за что, а постою только за себя

После меня хоть трава не расти

(Зачитывает ребенок)

 

-Что объединяет все эти пословицы?

-О ком думают герои этих пословиц?

-О ком они только заботятся?

-Волнует ли судьба своего Отечества?

-Интересует ли их, что происходит в государстве, в котором они проживают?

Гражданский долг.

взрослое население встало на защиту страны, но и дети так же не остались в стороне, помогали на заводах.

есть место подвигу: Салехард. Подросток 13 лет Павел Кривощеков спас утопающего. Сам погиб; Дима Филюшин.13 лет. Нижегородская область. Спас из пожара 3 маленьких детей. Орден Мужества.

Андрей Туркин погиб, прикрыв собственным телом гранату, спасая заложников.

…Не остался в стороне. Сделал что-то полезное для общества, для кого-то то, а в целом и для государства. Совершил свой гражданский долг.

.

.Подведение итогов:

отвечает)

Рефлексия

(поднимаю экран, заготовка лестница успеха из трех листов, предлагаю оценить свою деятельность:

.

кадетов.

. Благодарю за внимание. Завершаю урок.

 

 

Открытый урок по музыке по теме Джаз

Конкурс «Сборник педагогических идей Всероссийского слета учителей»

 

 

 

 

Силина Вера Александровна,

учитель музыки

 

Разработка урока по музыке

с использованием

информационных технологий.

 

.

 

.

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация.

 

в образовательных учреждениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Введение_____________________________________________3

Основная часть________________________________________5

Заключение___________________________________________9

10

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Все чаще предпочитает человечество получать информацию посредством интернета. В век развития информационных технологий подростков, искушенных разнообразием интернет-ресурсов и представленных в них материалах, мало удивишь просто рассказом и печатными иллюстрациями.

Данный урок поможет вызвать интерес учеников к слушанию джазовой музыки, а также позволит узнать много нового и интересного о джазе.

дать представление об истоках джаза, особенностях джазовой музыки; познакомить с исполнителями джаза.

Задачи:

формирование навыка слушания музыкальных произведений через

активную творческую деятельность учащихся;

развивать умения учащихся анализировать, сопоставлять, делать выводы;

воспитывать интерес к предмету, самостоятельность при изучении

новых знаний, потребность к самообразованию.

Урок изучения нового материала.

фронтальная, групповая, самостоятельная.

экран, проектор, компьютеры, аккордеон.

45 минут.

 

Основная часть

Конспект урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Организует начало урока. Делит класс на группы временного состава. Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует детей.

На прошлом уроке мы говорили о музыке «легкой» и «серьёзной» в ансамблевом исполнении.

Готовятся к уроку.

Информационный,

Приложение 1. Слайд №1

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационный

Презентация. (Приложение 1)

 

Работа с песней.

Слушают песню, читают слова песни, отвечают на вопрос учителя.

Информационный

Слайд № 9

Информационный

слайд № 10.

Что нового узнали на уроке?

Каждая группа защищает свой кластер. Просмотр слайда.

1мин.

 

 

Заключение

 

, узнали представителей джаза, смогли с помощью видео- и аудиозаписей прослушать оригинальные исполнения джазовых музыкальных произведений. Использование презентации способствовало развитию интереса учащихся к джазовой музыке, позволило организовать самостоятельное изучение материала, привлечь личные знания учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников и Интернет-ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/

Т.И.Науменко, В.В.Алиева «Музыка, 8 класс», Москва, Дрофа, 2010.

3. Большая энциклопедия музыки: пер. с итал.\Гвидо Боффи.-М.:АСТ: Астрель, 2007.- 413с.

.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

ллюстрация

Иллюстрация

http://www.youtube.com/watch?v=PzH325vgiTA

Иллюстрация

,

 

Иллюстрация

http://muzda.ru/mp3/%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%82%D0%B0%D0%B9%D0%BC

 

Иллюстрация

bih=530#imgrc=OghbWsc9FU2yIM%3A%3B4LHsfuFoJHHI1M%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252Fk2fp1dm902.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fcomedygarik.narod.ru%252F%3B608%3B464

bih=530

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

Презентация по теме урока «Джаз».

 

Приложение № 2

Приложение № 3

Джаз

Джаз — от выражения: «джэзинг ит ап» – играть энергично, с воодушевлением.

Джаз – это музыкальный жанр, сформировавшийся в США в начале ХХ века, основу которого составляет афроамериканский фольклор.

 

 

Приложение № 4

История джаза

США.

Корни джаза уходят в народную музыку афроамериканских негров, обращенных в рабство в Америке.

Ведущие жанры- танцевальные и песенные.

 

Приложение № 5

Особенности джазовой музыки.

 

культуры.

Джаз отличается импровизацией.

 

Приложение № 6

 

молитвы негров Южных Штатов Америки

возносили молитвы Господу, пели о любви, звучали колыбельные, погребальные, плясовые песни.

ритмов и пения солистов, свободу импровизации.

то есть сговариваться о планах мести и мятежа.

людей, чья музыка оказала влияние на композиторов не только в Америке.

лия Джексон.

 

№ 7

реки Миссисипи. Слово «блу» — голубой и «блек» — черный. Второе значение слова «девл» – меланхолия, хандра. В песнях блюза негров слились и горечь рухнувших надежд, и тоска по утраченной родине, и ненависть к рабскому труду.

2 раза

Нету больше места в мире, где мне сердце отогреть»

(Перевод А.Буравского)

Другие блюзы были наполнены весельем- смех сквозь слезы.

труба, фортепиано, саксофон и ударные.

.

.

В дальнейшем блюзовая манера пения перешла в ритм-энд- блюз, в музыку «соул», «фанк», свинг, рок-н-ролл и т.д.

 

 

№ 8

, как по ударному инструменту, а правая наигрывает мелодию.

Скотт Джоплин.

№ 9

Джаз в России

Первый русский джазовый исполнитель – Леонид Утесов.

.

 

№ 10

Я. Дубравин

Переплыв Атлантику из-за океана

В день какой неведомо в неизвестный час

Вышел из морского синего тумана

Трубами сверкающий негритянский джаз.

П/в Ах этот джаз, звенящий джаз!

Он так старается для нас,

Он так старается для нас,

Гремит он каждою трубой,

Гремит он каждою трубой,

Танцуй и пой, танцуй и пой!

 

№ 11

Проверь себя:

Где возникл джаз?

Что является основой джаза?

Назови источники джаза и исполнителей.

Какие музыкальные инструменты участвуют в исполнении джаза?

го русского исполнителя джаза.

 

18

Лицей № 1 им. Н.К.Крупской

 

Открытый урок по математике Сложение и вычитание многозначных чисел Повторение пройденн

по математике (4 класс)

 

«Сложение и вычитание многозначных чисел»

Анализировать математические задания.

2. Развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

3. Воспитывать коллективизм и патриотизм, нравственные черты личности, способность самосовершенствоваться.

.

карта Европы, названия турфирм, пакет с деловой бумагой,

 

Ход урока

Организационный момент. Психологический настрой.

.

и шаг за шагом будем продвигаться к будущему.

, Франция, Норвегия, Италия). Показываем на карте.

.

вного предприятия.

Сегодня вам пригодятся ваши знания, умения и старания.

 

3. Устный счет

шу готовность к предстоящей работе.

Блиц-опрос «Горячая двадцатка».

как называются числа при сложении?

как называются числа при вычитании?

(множители, произведение)

(делимое, делитель, частное)

на сколько одно число больше или меньше другого?

как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого?

что такое периметр?

как найти площадь?

что такое квадрат?

что такое прямоугольник?

?

?

чисел равна…(0)

какое число получится при делении на 0?

сколько дней в году?

сколько кг в 1 т.?

— сколько ушей в классе у присутствующих? (шутка)

 

4.Закрепление вычислительного навыка

. Перед вами вот такие таблицы с номерами, с помощью этой таблицы вы должны будете оценить свою каждую работу по баллам.

-Итак, кто больше заработает на счет своего банка.

 

(1535)

(1000)

)

(слагаемые)

(сумма)

(из суммы вычесть другое слагаемое)

.

уменьшаемое, вычитаемое, разность)

(разность)

(надо из уменьшаемого вычесть разность).

 

Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет секретарю? (29 лет)

 

Работа над деловыми бумагами.

.

 

.Согласно переписи в области проживает 217327 человек, а в городе на 892654 человека больше. Каково население города и области вместе?

? Выбираем краткую запись и решаем задачу.

 

 

 

 

 

 

217327

1110081

(чел.) 1327408(чел.)

Ответ: 1 327408 жителей

 

стр. 108 № 4

меньше

449964км; меньше на 97066км

.-?

   

449964

64765

Норвегии

 

547030

385199

(км)

.

 

Физминутка

)

— Может, кто-то знает, как называется это произведение? («Времена года»). Это произведение он написал за 16 лет до смерти. Сколько ему было лет, когда он написал «Времена года»?

Вивальди

(лет)

было 47лет.

 

Реши и проверь

(на раздаточной карте)

 

   600000

39482

0

 

 

Аукцион знаний

— А сейчас проведем аукцион знаний

нига, мягкая игрушка)

 

Найдите неизвестное число.

285)=1700

=3300

 

как нашли неизвестное.

 

. Программированный опрос.

— минус.

(президенты раздайте карточки)

 

(карточка ученика)

1

2

3

4

5

6

7

+

+

+

 

(презентация)

2км=200м

= 1год 6 месяцев

120*4= 840

4+5 –числовое выражение

150+х=260

Х=260-150

Х=111

300*10= 3000

200г Группы обмениваются листочками, взаимопроверка, подсчет баллов.

 

Резерв.

ние. Заработанные вами деньги пойдут в фонд защиты природы. Каждый человек сам решает, будет ли он участвовать в этой акции, и какую сумму он может внести.

-Выберите задание на карточках. Чем дороже задание, тем сложнее.

Сдают учителю.)

 

 

 

Задание.

1 уровень

. найти площадь и периметр. (100р)

)

2 уровень.

, а ширина в 3 раза меньше. (200р)

)

3 уровень

. (300р)

)

Итог.

и выставьте контрольные баллы.

 

ФИО

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания

 

Вычисли

 

Президенту фирмы 35 лет, он старше своего секретаря на 6 лет. Сколько лет секретарю?

 

Согласно переписи в области проживает 217327 человек, а в городе на 892654 человека больше. Каково население города и области вместе?

Какая краткая запись подходит к этой задаче? Выбираем краткую запись и решаем задачу.

Об. – 217327чел.

Г. — ?, на 892654 чел. больше

 

Франция больше Норвегии?

Вычисли площадь этих стран, если известно, что площадь Швеции 449964 км.

 

Реши и проверь

600000

39482

0

 

Найдите неизвестное число.

+285)=1700

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание.

1 уровень

. найти площадь и периметр.

 

2 уровень.

Найди площадь прямоугольной площадки, если ее длина равна 12 метрам, а ширина в 3 раза меньше.

 

3 уровень

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2км=200м

= 1год 6 месяцев

120*4= 840

4+5 –числовое выражение

150+х=260

Х=260-150

Х=111

300*10= 3000

200г

 

 

440+200=600

2км=200м

18 месяцев = 1год 6 месяцев

120*4= 840

4+5 –числовое выражение

150+х=260

Х=260-150

Х=111

300*10= 3000

200г

 

 

 

440+200=600

2км=200м

18 месяцев = 1год 6 месяцев

120*4= 840

4+5 –числовое выражение

150+х=260

Х=260-150

Х=111

300*10= 3000

200г

 

 

 

 

 

 

ДЕЛОВОЙ ПАКЕТ ТУРФИРМЫ «ПЛАНЕТА»

 

 

ДЕЛОВОЙ ПАКЕТ ТУРФИРМЫ «АЛЬБАТРОС»

 

ДЕЛОВОЙ ПАКЕТ ТУРФИРМЫ «ТУРИСТ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

Открытый урок по математике в 7 классе на тему «Формулы сокращенного умножения»

«Формулы сокращенного умножения»

ель математики:

.

Организационные формы общения: коллективная, индивидуальная.

1 этап. Организационный момент.

сегодня на уроке – это будет ваш личный выбор.

акая тема нашего урока? Правильно формулы сокращенного умножения. Правильно закреплять умение применять формулы сокращенного умножения.

вы должны соотнести цифру с буквой. При правильном решении у вас получиться имя великого математика

1) (x+3)² О) 4x²-9

16x²-40xy+25y²

3) (2x-3)(2x+3) И) (x-4)(x+4)

4) 81-18x+x² Т) (3y+6x)²

5) (4x-5y)² Д) x²+6x+9

6) 25x²-49y² Ф) (9-x)²

т

Показ слайда с изображением Диофанта

Появились формулы, которые стали называться формулами сокращенного умножения.

3)«Озеро ошибок»

Ученику нужно найти ошибку в каждой формуле и исправить её на своем листе

вместо – 14у должно быть — 4у)

Ребята, мы не застряли в «Болоте уравнений» и перед нами «Остров формул».

Физкультминутка

Ученики должны восстановить формулы, заменив звездочки правильными выражениями. Затем вызываю учеников к доске, чтобы они восстановили правильное написание формул. Ученики еще раз проговаривают правила и объясняют свое решение.

(5x-4)²=25x²-40x+16

самостоятельная работа.

Г. x2+49y2

а) a2+(3a-b) 2

б) (3a-b)(3a+b)+b2

х+7)=2 х= 2

4)а×(8-9a)+40=(6-3a)(6+3a) х= -0,5

в) (5c+7d) 2-70cd=25c2+49d2+70cd-70cd=25c2+49d2

Решите задачу (для более подготовленных учеников)

Решение:

3 число X+2

анализ деятельности учащихся)

30 баллов и выше – «5»

 

Открытый урок по математике 5 класс.ВиленкинН.Я.по темеЦифры.Числа.Обозначение натураль

Открытый урок по математике 5 класс от 02.09.13 понедельник.5-а,5-б,5-в. 11.07.2013

ФИО — Яковлева И. Л.

Место работы: Петербург

Должность: учитель математики

Предмет: математика

Класс:5

Тема и номер урока:

Базовые учебники: Н.Я. Виленкин. Математика5.

Тип урока: урок постановки учебной задачи, урок по ознакомлению с новым материалом, установление первичного качества остаточных знаний за начальную школу.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Методы обучения: словесный, наглядный, вовлечение в учебную деятельность, проблемный, поисковый, с использованием ЭОР.

Содержание урока:1. Цель урока

2.Тип урока

3.Задачи урока

4.План урока

5.Оборудование

6.Ход урока

6.1. Приветствие и мотивация

6.2.Изучение нового материала

6.3.Исторические сведения

6.4.Усвоение понятия

6.5.Думаем вместе

6.6.Творческая работа

6.7.Олимпиадные задания

6.8 .Задания

6.9.Фишки для любознательных

6.10.Подведение итогов

6.11.Домашнее задание

источники.

 

Цель урока:1.развивать быстроту работы мысли и внимания.

2.Создать у школьников положительную мотивацию к выполнению умственных и практических заданий

3.Развить интерес у учащихся не только к содержанию, но и к процессу овладения знаниями.

 

Тип урока: получение новых знаний умений.

 

Задачи урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся материала начальной школы о натуральных числах, мотивировать учащихся на дальнейшее изучение предмета.

группах.

.

.

Продолжить работу по формированию универсальных ученических действий.

Этапы урока: 1. Приветствие, мотивация

2. Изучение нового материала

3. Усвоение понятий

4. Думаем вместе

5. Творческая работа.

Содержание этапов урока. инициативность, способы сотрудничества,

формирование познавательных формулирование познавательной цели,

онтроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция

 

6.1.Приветствие и мотивация. На доске записано: дата, классная работа. Числа: 350 000 000,800 000 000, 900 000 000.

Здравствуйте, дети! В первых четырёх классах мы уже успели рассмотреть много тем

Космонавтике. наибольшая дальность двусторонней радиосвязи достигнута при полётах автоматических межпланетных станций к планетам. Например, при полётах к Марсу дальность связи достигала 350000000км, а к Юпитеру- 800000000км и 900000000км.»

Учитель: Помогите прочитать эти иероглифы.

Ребята оказались в ситуации, которой в начальной школе не занимались.

Учитель предлагает детям: «Поставьте перед собой цель.»

Дети: научиться читать эти иероглифы.

Учитель просит ребят предложить проект изучения Обсуждаем в паре, группе. ( Пара- это ребята за одной партой, а четвёрка- это четыре ученика, сидящие друг за другом.)

Заслушиваем проекты. Проводится формирование у ребят универсальных ученических действий:

Познавательные УУД: анализ, сравнение, аналогия, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

Регулятивные УУД в ситуации затруднения.

С 1-4 мин. Урока- 60% усвояемости материала.

6.2.Изучение нового материала. 5-23 мин урока- 80% усвояемости материала.

Ребята внесли свои предложения, как обозначить, записать, прочитать число километров? 02.09.13. Сделать запись классной работы, темы урока: «Как обозначают, записывают, читают числа?»

Учитель проверяет отсутствующих и делает запись в журнале: даты темы, что задано.

6.3.Мы уже знаем, что для записи чисел используют иероглифы, что были рождены в Индии, а арабы провезли в Европу. Великий Математик Пифагор, 5 век до нашей эры, и его пифагорейская школа уже пользовались этими иероглифами. Их назвали Цифры. Цифр всего десять:1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.

то — одну сотню .

Запись на доске и у ребят в тетрадях:

Цифры:1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.

Последняя, первая справа, цифра в записи числа-единицы, называется разрядом единиц, первым разрядом.

Предпоследняя, вторая справа, цифра в записи числа-десятки, разряд десятков, вторым разрядом.

сотни, разряд сотен, третьим разрядом.

Три первых разряда класс единиц.

1ед.-1разряд

10ед.=1дес.-2разряд

10дес.=1сотня.-3разряд

10сотен=1тысяча.=1ед. тыс.-4разряд

1тыс.=1 000ед

10ед.тыс.=1дес.тыс.-5разряд

10дес.тыс.=1сотне тыс.-6разряд

Цифры 5,6— составляют второй класс, класс тысяч.

10сот.тыс.=1млн=1ед. млн-7 разряд.

10ед. млн=1дес.млн-8 разряд.

10дес.млн=1сотне млн-9разряд

Цифры разрядов 7,8,9 составляют третий класс, класс миллионов.

1млн=10с.тыс=100дес.тыс=1000ед. тыс.=1 000 000ед.

10сот.млн=1млрд=1ед.млрд-10 разряд

10 ед. млрд=1дес.млрд-11 разряд

10 дес.млрд=1сотне млрд-12разряд

Цифры разрядов 10,11,12- составляют четвёртый класс. Класс миллиардов

1млрд=1 000 000 000ед.

Заметим, что999+1=1000, следующее за 999 идет 1000.

Предшествующее 1 000 000 число 999 999.

Процессом руководит учитель с помощью подводящего диалога, побуждающего диалога и с помощью исследовательских методов.

наступает кризис внимания, пора сделать физпаузу.)

Отгадай ребус: Ме100;И100рия;3буна;100лица; С3ж; Р1а. Аплодисменты. Работа по расшифровке ребусов проходит стоя, ребята прогибают спинки, руки складывают за спиной.

6.4.Усвоение понятия. Мы начинаем счет предметов. Числа, употребляемые для счета предметов :

Nбесконечное множество.

6.5.Что такое бесконечность? Думаем вместе.

Почему количество натуральных чисел бесконечно?

Являются ли числа 55,678 и 0- натуральными числами?

Символ бесконечности ∞

6.6.Творческая работа: как вы представляете бесконечность?

Изобразите это на рисунке, лист А-4.

Далее: внимание на экран, идет работа по интерактивному дидактическому материалу Математика5 к учебнику Н.Я.Виленкину.

Выполните задание: прочитайте и запишите ответ

1. Сколько разрядов в данном числе?

№п/п

Число

Ответ

1

562

 

2

32862

 

3

21573

 

4

215658

 

5

100009

 

6

3270

 

7

909010

 

8

60003001

 

9

109000983

 

10

7010002001

 

Дети записали ответы в столбик. Озвучили по вызову учителя. Проверили по данным на экране. Оценили свою работу. Скорректировали.

2.Укажите количество классов в данном числе.

№п/п

Число

Ответ

1

511

 

2

26894

 

3

10908

 

4

123386

 

5

4000094

 

6

27884400

 

7

326000

 

8

1000000

 

9

29791790

 

10

6744559900

 

Дети записали ответы в столбик. Озвучили. Проверили. Оценили свою работу. Скорректировали.

3.Запишите число, в котором…

1)8 сотен 0 десятков 4 единицы

единиц

единица

тысяч

тысячи

десятков

единица

1 десяток

десятка

единицы

Записали, озвучили, проверили, оценили, скорректировали.

На 25-29 мин наступает второй кризис внимания

— вторая физпауза: расшифруйте сказку:1часть.

да 8121.Приходит однажды2121 и взволнованно говорит: « 2651! Я вижу только 681. Ты не знаешь 4568121?»

Но прежде, чем получить дешифратор, надо назвать пароль: прочитать число.

Составьте правило, по которому читаем числа. Дети советуются друг с другом. Озвучиваем предложения. Проверяем по заданию №4 стр.7 учебника Н. Я. Виленкина.

на следующем уроке.

Буквы

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

Их шифр

1

2

3

4

5

6

7

8

9

тремя пятерками, используя знаки действий, скобки. Работа парами.

Сколько раз в номере номеров встретится цифра 7?Работа в малых группах.

№1Решаем пять первых заданий.

Какое наибольшее четырёхзначное число можно написать с помощью четырёх разных цифр?

2кг200г, 2кг700г.2кг900г и 3кг100г.

Юра хотел бы купить яблоки общей массой не более 5 кг. Выберите пакеты, которые он может взять.

1)

2кг200г и 3кг100г

2)

2кг700г и 2кг900г

3)

2кг200г и 2кг700г

4)

2кг900г и 3кг 100г

3.Какое число получится, если 660 уменьшить втрое и результат увеличить на 80?

4.Достаточно ли 2800рублей, чтобы купить 3 рубашки по цене 850 рублей каждая и галстук по цене 250 рублей. Запишите и объясните ответ.

какого выражения не изменится, если убрать скобки?

1)

(60+12):6

2)

(60-12)*6

3)

60*(12+6)

4)

60*(12:6)

.Фишки для любознательных.

1.6мая 1978года в 12:34 цифры времени и даты выстроились в натуральный ряд чисел:

12345678. Прочтите число.

. Подведение итогов урока. Прочтите числа:350000000; 800000000.

Если вопросов нет, то комментирует задания домашней работы: п1стр5-6.Уметь отвечать на вопросы стр6.

6.11.Выполнить письменно в тетради №23,24,28,30(а,в), творческое задание : нарисовать, в вашем понимании, бесконечность.

7.Использованные источники.

.С-Пб.2013. Е.Ю.Лукичева.

–Дону2011

О.С.

4.www.mathematics.ru

Открытый урок по литературному чтению Сказочный калейдоскоп

Задачи урока:

и систематизировать знания учащихся по изученному разделу “ Литературные сказки”;

развитию речи, технике чтения, воображению, мышлению, памяти, внимания, эмоциональной сферы, творческим способностям учащихся, способствовать развитию интереса к изучаемому предмету;

уверенность, самостоятельность в учениках, прививать навыки организации учебного труда и рационального использования рабочего времени на уроках, воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование:

,

книг литературных сказок,

детских рисунков к сказкам,

с пословицами, “Егоркины скороговорки”,

книга”,

“ Закончи пословицу”, “ Собери пословицу”,

поделка учащихся “ Серебряное копытце”,

к сценке “ Каша из топора”,

поле, разделенное на сектора с волчком, воздушные шары;

: “ Голоса птиц”, “ Маленькая страна”, “ Лесной олень”, “ Мы желаем счастья вам”,

”,

сказки “ Аленький цветочек”,

, телевизор, магнитофон, видеокамера, видеомагнитофон.

I. Организационный этап.

утро”

.

.

(Учащиеся называют пословицы о чтении.)

1. Речевая разминка.

1. Аутогенная тренировка.

(Упражнение на расслабление мышц и снятие зажимов.)

Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. Расслабьте лоб, брови, опустите веки. Расслабьте щеки, губы, мышцы шеи, плечи, кисти рук, ноги, пальцы ног. Ваши руки и ноги теплеют. Дыхание становится свободное, спокойное, ровное.

Вы на лесной поляне, ярко светит солнце. Весело щебечут птицы. Легкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное задание. Я буду считать до пяти. Когда я скажу

”, вы откроете глаза.1, 2, 3, 4, 5.

и садится за парту сзади.)

2. Самомассаж. Дыхательная гимнастика.

3. Артикуляционная гимнастика

) Упражнение “ Дудочка – улыбка”.

) Упражнение “ Непослушный язычок”.

2. Чтение текста.

– О ком будем читать текст – отгадайте загадку.

Волки, лисы и медведи”.

вода”.

Очень колючая эта вода.

– Полезна газировка или нет? Почему?

– А какие соки вы пьете в школьной столовой?

Задание к тексту: прочитайте текст медленно, быстро – скороговоркой, с радостью.

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

было всем понятно.

1. Ребята! Дома вы продолжали трудиться над составлением книги.

 – (2 ученика)

Проверим вашу работу, ваше творчество.

книга”. Авторы: ученики 4 класса.)

как живете вы ежи?

”.

3. Знакомство с новой скороговоркой.

”. Авторы: ученики 4 класса.)

На заре звенят березы.

слова”.

. Навыки быстрого чтения”, а остальные на доске.)

слова”.

, залежи, газон, грибочки, хоровод, борода.

” по электронному пособию как еще по-другому можно назвать столяра?

.

Литературные сказки. Это нам не лень!

IV. Сообщение темы, постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.

– Кто был величайшим сказочником всех времен и народов?

обо всем”)

Ребята, я уже вам говорила, что урок у нас необычный. А что, же, необычного вы заметили в классе? Оглянитесь вокруг себя!

.)

поет:

?

”.)

:

. Сегодня я хочу посмотреть, а как вы знаете литературные сказки и можно ли вас считать знатоками сказок?

Учитель:

сказки”.)

калейдоскоп”.

Ребята, прошу занять свои места за игровым полем

(Звучит музыка.)

(Учитель представляет учеников, учащиеся занимают места у стола, где находятся: волчок, круг, разделенный на сектора с конвертами– номерами заданий.)

мы, друзья!”

сказок”?

V. Актуализация знаний.

Они всегда помогут на все найти ответ!

VI. Подготовка учащихся к обобщающей деятельности.

калейдоскоп”.

Первый раунд.

Ученик вертит волчок, который останавливается и показывает номер вопроса.)

.

– Кто из сказочных героев мог дать такие объявления?

)

(Айболит)

)

(Черномор)

(Белочка)

раздает учащимся за ответы жетоны – зонтики.)

Второй раунд.

автора”.

– Я зачитаю вам отрывки из библиографий писателей. А вам нужно будет назвать полные их имена.

Третий раунд.

Третий вопрос.

Внимание, смотрим на монитор! Третий вопрос нам задает библиотекарь нашей школы Видеозапись. Вопрос библиотекаря.

– Ребята! Вы являетесь частыми гостями нашей библиотеки, любите читать сказки.

Какие вы знаете литературные сказки, и чем они отличаются от народных сказок?

VII. Воспроизведение знаний на новом уровне.

Четвертый раунд.

пословицу”.

(2 ученика выполняет тест на компьютере, остальные – на карточках. Все учащиеся выполняют тест по уровням сложности.)

– К какой литературной сказке можно отнести первую пословицу?

Пятый раунд.

Вопрос пятый.

”.

четверостишие придумаешь.

четверостишие ”.

продолжи стихотворение).

 (сочини четверостишие).

Шестой раунд.

“ Серебряное копытце”

Коллективная работа учащихся 4 класса (макет).

олень”, ученик исполняет песню собственного сочинения.)

Чудеса они у нас!

района.)

Чтение стихотворения учеником.

Что только есть в краю моем родном!

района. Рекомендую вам ее прочитать.

.

IX. Работа над нестандартными заданиями, применение их в анализе других явлений.

Седьмой раунд.

Вопрос седьмой.

картинка”.

цветочек”, но без звука. Вам нужно будет озвучить кадры.

Ребята! В цветы в сказках нас всегда чем– то удивляют и в нашей жизни их считают самыми удивительными растениями.

цветы являются самыми удивительными растениями”.

(Ученица 4-го класса.)

Восьмой раунд.

Вопрос восьмой.

из топора”.

Учитель:

из топора?”

X. Анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу.

:

– Ребята! Я люблю украшать комнаты. Давайте и мы с вами украсим нашу елочку к Новому году игрушками, которые вы сделали своими руками.

Каждая сказка чему-то учит, о чем– то заставляет задуматься.

– Чему учат вас изученные вами литературные сказки?

(Дети берут в руки елочную игрушку из картона, сделанную к уроку своими руками, записывают на ней – ответ и вешают на елку.)

Учитель:

Вручение сертификатов.)

страна” в исполнении ребят 4-го класса.

:

Сегодня подарю.

желаем счастья вам”.)

Учитель:

Учитель прокалывает воздушный шарик, откуда падают звездочки счастья на детей. Такие звездочки счастья дети дарят на память гостям.)

XI. Определение и разъяснение домашнего задания

 работу над сказками вы продолжите дома. Нам нужно с вами пополнить нашу книжную корзину книжками – малышками, которые вы изготовите, сочинив свою сказку. Эту книжную корзину мы отнесем в детский садик и подарим дошкольникам.

Открытый урок по литературе Слово о полку Игореве в литературе, музыке и живописи

 раскрыть живую связь “Слова” с литературой XIX-XX веков и другими видами искусства.

музыкальный проигрыватель, портреты Бородина, Васнецова, картины Васнецова, гравюры Фаворского.

Ход урока

Организационный момент.

.

.

 

 

Вопрос

1

Чему посвящена древнерусская литература?

2

Назовите жанры древнерусской литературы.

3

Какому событию из жизни Древней Руси посвящено «Слово о полку Игореве»?

4

?

5

Когда и где обнаружено «Слово»?

6

В чем идея автора «Слова»?

раздробленность Руси.

Объединение русских князей

7

: какие реки, города, отмеченные на карте, упоминаются в «Слове»? С какой целью?

.

земля- живое существо.

 

Запись темы, озвучивание цели.

(видеоролик)

И таковым оно остается до сих пор. И поэтому неудивительно, что уже более двух веков “Слово” находится в поле зрения переводчиков, поэтов, художников, композиторов.

. “Слово” в литературе.

.

:

Радищев (в “Песнях, петых на состязаниях в честь древним славянским божествам”),

и Полтавскую битву с участием Петра 1

Веселие героя!

 

 

ад нашими шатрами…

 

А.С. Пушкин (в поэме “Руслан и Людмила”),

”),

А. Островский (в драме-сказке “Снегурочка”).

С удивительным искусством использованы образы “Слова” в стихах о России А. Блока и в произведениях И. Бунина.

Образами “Слова” населяет свою повесть “Кровавый узел” Б. Лавренёв,

“Слово” звучит в стихах Прокофьева, Тычины, Рыльского, Бажана и многих других. 

Выразительное чтение наизусть отрывка из цикла А. Блока о России “На поле Куликовом”.

степи грустят стога.

ронзил нам грудь.

Я не боюсь.

ханской сабли сталь…

 

И мнет ковыль…

Закат в крови!

есется вскачь!

 

несут в себе удивительную поэтическую силу они использовались поэтами наряду с образами народной поэзии. Внесённые в современную поэзию они помогают ощутить связь времен, извечность патриотических чувств, вечность пейзажей нашей Родины – особенно степных.

, Бальмонт, Заболоцкий.

 

. “Слово” в музыке

.

“Первоклассный химик, которому многим обязана химия…”

и талантлив как в симфонии, так и в опере, и в романсе”.

“Основатель, охранитель, поборник женских врачебных курсов, опора и друг учащихся”

Порфирьевиче Бородине, который был и гениальным композитором, и одним из создателей органической химии, и выдающимся педагогом.

мечте суждено было осуществиться.

 

Сочинение оперы Бородин начал в конце 60-х годов XIX века. Музыкальный критик Стасов предложил ему в качестве сюжета “Слово о полку Игореве”. Это увлекло композитора. Так началась вдохновенная и кропотливая работа композитора над оперой “Князь Игорь”.

исследования по истории России. Мало этого – Бородин изучал русские летописи, исследования о половцах, русские народные песни и сказания, песни тюркских народов и многое другое.

Как и автор “Слова”, Бородин хотел подчеркнуть, что неудавшийся поход северского князя – только один эпизод многовекового столкновения народов. В этом столкновении на одной стороне землевладельческая Русь, на другой – кочевой Восток. Печенеги, половцы, татары сменяли друг друга, как кочующие волны моря, стремящиеся затопить землю.

Бородин увидел в “Слове” не просто поход одного из русских князей против половецких ханов, а мощное движение целого народа против варварского нашествия.

Опера называется “Князь Игорь”. Но Игорь представлен в ней не как отдельный человек, а как выразитель воли многих тысяч русских людей.

, сильным, спокойно-величавым. И в музыке его – не только решимость, сила, но и пленительная красота, которые говорят о физической и духовной мощи, о высокой нравственности русского человека.

.

и жён. Это стон, который не умолкнет до тех пор, пока на всей земле не затихнет навсегда грохот битв.

Звучит отрывок из оперы “Князь Игорь”.

 

. “Слово” в живописи.

благодаря талантливой музыке, её оригинальности, опера “Князь Игорь” занимает одно из первых мест в русской классической музыке. Но опера – это необыкновенный музыкальный жанр. Это жанр, в котором сочетаются театральное действо, музыка и живопись.

Многие художники в своем творчестве обращались к «Слову о полку Игореве».

о декорациях Рериха к опере “Князь Игорь”.

.

В оформлении Рериха шли “Половецкие пляски” из оперы “Князь Игорь” Бородина

…Что касается декораций “Игоря” то уже с самого начала это сплошное очарование для взора.”

Успех Рериха приветствовали и соотечественники. В.Серов писал Николаю Константиновичу: “Поздравляю Вас с успехом Ваших декораций в Париже – они мне очень понравились”.

В 1908 – 1909 им написаны эскизы “Путивль”, “Двор Галицкого”, “Терем Ярославны”.

 

: “Слово о полку Игореве” — литературное произведение. А литературное произведение живёт в книге. Всякую книгу делают богаче, украшают иллюстрации. Особенно известны иллюстрации к “Слову”, выполненные палехским художником Голиковым, а также гравюры Фаворского. Обратимся к ним.

 

 о гравюрах Фаворского

либо эпическое, равное “Слову”. Его характерной чертой является то, что свойственно и древней русской живописи: в русском искусстве, живописи и поэзии, встречаешь монументальную живопись”.

Фаворский замечательно прочитал “Слово”, и поэтому, благодаря чуткому вживанию в текст, ему удалось создать синтез поэтической легенды с историческим документом.

понятна, близка, трогательна нам, как будто она произошла на нашей памяти и вполне реальна”. Рассказ о трагедии Игоря воспринимается как нетленная сказка, исполненная песенной прелести и возвышенная.

Сердцем и разумом приблизился мастер к тому былинному времени и услышал в самом себе чудный голос автора “Слова”, обогатил поэтическую сущность “Слова” в полные величавой красоты зримые образы.

Герои поэмы живут, действуют среди природы, их жизнь находит отклик и в ней.

Природа в иллюстрациях Фаворского небезучастна к судьбе русских людей! Светлая песнь радости звучит в лугах, полях и лесах родной земли, по которым спешит из плена Игорь.

.

стройность!..”

 

е.

: подобрать названия к гравюрам, используя строки из “Слова”.

 

1.Ярославна рано плачет

— городе на забрале, приговаривая:

!

Ты пробил каменные горы

 

2. Ярославна рано плачет

— городе на забрале, приговаривая:

«Светлое и трижды светлое солнце!

Для всех ты тепло и прекрасно…»

 

3.Тогда вступил Игорь- князь в золотое стремя

И поехал по чистому полю

 

4.Святослав смутный сон видел…

,

,

И понеслись они, вороны, к синему морю…

 

храброе гнездо.

Далеко залетело!

Не было она в обиду порождено

Ни соколу,

Ни кречету,

Ни тебе черный ворон,

половец!

 

6.Половцы идут от Дона и от моря,

И со всех сторон русские полки обступили.

кликом поля перегородили,

перегородили червлеными щитами.

 

7.То были в те рати и те походы,

А такой рати не слыхано!

С раннего утра до вечера, с вечера до света летят стрелы каленые…

 

8. Дружину твою, князь, крылья птиц приодели,

А звери кровью полизали…

 

9. Ярый тур Всеволод!

Стоишь ты в самом бою,

Прыщешь на воинов стрелами,

Гремишь о шлемы мечами булатными

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжеты “Слова” широко использовались в русской живописи.

”,

картину Перова “Плач Ярославны”,

“Вещее затмение” Максимова.

с половцами”.

 

учитель

 

. Итог

)

живо и действенно, заражает поэтической энергией, учит литературному мастерству и любви к родине.

 

. Заключительное слово учителя.

На одном греческом надгробии читаются следующие слова: “Я не был, — был, — никогда не буду”.

С этими словами необходимо поспорить. Умирая, человек продолжает жить, — он живёт в своих делах. И важно отметить, что в человеке жило, живёт и будет жить только лучшее. Лучшее в человеке бессмертно. Ещё более это относится к памятникам искусства. Лучшие произведения искусства и, в частности, лучшие произведения литературы продолжают участвовать в жизни народа и его литературы.

 

 

 

 

 

 о картине В.М.Васнецова.

Большое историческое полотно было закончено Васнецовым в 1880 году. В этом произведении, воскрешавшем далёкое прошлое, нашли своеобразное отражение мысли и чувства, волновавшие современников художника. Васнецов в прекрасной воинской повести, проникнутой печалью, — “Слово о полку Игореве” — нашёл мысли и образы, которые были созвучны его времени.

Эпиграфом к произведению Васнецова являются строки “Слова”:

а землю Русскую.

Будучи художником лирического склада и горячо любя родину, Васнецов нашёл в “Слове” поэтические мотивы для будущего своего произведения. Его картина – эпически величественное произведение, вызывающее глубокое преклонение перед героической гибелью павших за родину героев.

Торжественное безмолвие царит на поле брани. Степь покрыта телами убитых воинов – русских и половцев. Величественно покоятся русские богатыри. Они пали смертью героев. Глубокое впечатление оставляет могучий богатырь, упавший с широко раскинутыми руками, и прекрасный юноша, пронзённый стрелой в сердце. Эти образы определяют идею картины – величие, благородство и красоту совершённого подвига.

По всему полю рядом с русскими лежат поверженные половцы. Они гибли в судорогах и лежат ничком, на боку, на спине, мучительно изогнувшись. В воздухе бьются орлы. На переднем плане слева орёл чистит перья. Синими тучами закрыт горизонт, тёмная, красная как бы омытая в крови луна. На степь ложится сумрак.

Большую роль в картине “После побоища” играет пейзаж. Он поэтичен и эпически глубок. Весь тон пейзажа с мрачными грозовыми тучами, тяжёлой синей пеленой, царящая мёртвая неподвижность, которую не нарушают сцепившиеся в схватке орлы, тревожно-сумрачный облик восходящей луны выражают вдохновенные образы “Слова”. Весь строй картины и её живописное решение поэтичны и выразительны. Оно идёт от образности и настроения “Слова”

 

Открытый урок по кубановедению «Без прошлого нет настоящего »

Краснодарский край

Город Новороссийск

МАОУ гимназии № 6

кубановедению :

 

 

 

»

 

 

 

 

6

Е. В. Супруненко

 

   

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока кубановедения в 3 классе

 

Учебник

МАОУ гимназии № 6, города Новороссийска

Тема урока: « Без прошлого нет настоящего»

формирование у школьников исторического сознания, четкого представления об историческом прошлом своего народа, понимания настоящего и прошлого.

 

: урок – поиск.

 

физминутка.

 

Задачи:

Формирование чувства ответственности за сохранение истории родного края, чувство гордости за свою малую Родину.

Показать роль личности Екатерины Великой в истории России и Краснодарского края.

Развивать умение регулировать свое поведение в группе, устанавливать контакт со сверстниками.

Универсальные учебные действия, формируемые в ходе урока.

 

1. Познавательные:

·                     формировать умение формулировать цель занятия;

·                     формировать умение перерабатывать и обобщать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы в группе;

·                     формировать умение адекватно, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

·                     учить смысловому чтению;

2. Коммуникативные:

формировать умение устанавливать контакт и организовывать взаимодействие в решении общей задачи в группе;

умение слушать и слышать учителя и одноклассников;

3. Регулятивные:

формировать умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

развивать умение контролировать свое поведение в группе;

4. Личностные:                                                                                                                                                                                                                                        

формировать чувство патриотизма, гордости за свою малую Родину, историю своей страны и края.

Технология:  развитие критического  мышления через чтение и письмо.

Приёмы:

корзина идей;

таблица -инсерт ;

синквейн;

Исполнение песни, минисценки развивают творческие способности учащихся, повышают мотивацию.

 

 

 

 

Ход урока

Организация на урок.

Звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

историю Кубани знать!

— Поздоровайтесь с гостями .

ль:

— Мы с вами изучаем историю Кубани через фольклор. Уже 3 год выступаем с песнями, хороводами. Они знакомят нас традициями нашего края,

Здравствуйте дорогие гости!

(Распахиваются двери, заходят ребята в костюмах народов мира)

Добрый день вам господа!

Вы откуда и куда?

1-й гость

Добрый день и всем привет!

Мы объехали весь свет

По морям, по океанам,

Побывали в разных странах

2- й гость

Мы хотим у вас узнать

Как ваш край нам называть?

И как город величать?

Вас попросим рассказать.

Мы с тобой казаки»

— Солист Виталий Естегнеев

Мы с тобой казаки.

 

Девочка в кубанском наряде:

Гостей мы любим, уважаем

И к нам радушно приглашаем

Про Кубань нашу расскажем

( каравай гостям урока)

1-й ученик:

И предлагаю оглянуться ,

Всмотреться в дым веков-

И перед нами развернуться

Полки отважных казаков!

   

Песня

А как в столице в Петербурге, над речкою, над Невой

люди, над речкою над Невой

 

А над речкою, да над Невой, стоял Зимний дворец

 

А российского да государя, всё Романова царя

 

А там гвардейцы службу служат, при дверях всегда стоят.

 

А государь часто подходит, нам «Здорово» — говорит.

 

«А вы, здорово ж, вы донцы, вы гвардейцы молодцы»

 

«А мы гвардейцы служить рады, мы за жизнь не постоим».

 

)

   Стадия вызова.

.

–Мы сегодня пополняем нашу «Корзину идей» Здесь лежит идея , которую мы реализовали , участвуя в проекте « Недаром помнит вся Россия».

И мы получили сертификат. И вот сейчас следующая идея.

Ребята , о чём может рассказать история? (предположения детей)

(о прошлом, о войне , о том как жили раньше, о настоящем , о будущем.. т. д.)

-Вернёмся к Вашим идеям в конце урока.

 

.

-Работать будете в группах, у каждой группы на столе листы с текстами, рассказывающими о различных исторических этапах на Кубани.

Слайд 2

Работа по таблице

*Чтение текста по методу инсерт.

– Возьмите простой карандаш. Прочитайте текст, делая пометки карандашом на полях.

 

 

 

 

— Даются тексты

Кубани.

.

Это очень выдающаяся личность.

решила даровать казакам Кубанские земли.

вручена грамота о владении южных земель.

Мудрый дипломат, атаман Антон Головатый и Захарий Чепега благодарили императрицу за оказанную казакам милость и пообещали воздвигнуть на Кубани города, населить сёла и сохранить безопасность границ.

 

 

 

 

 

первого города.

В честь посещения Екатеринодара была построена Триумфальная Александровская арка. Перебравшись на правый берег Карасуна, казаки очутились в густом дубовом лесу, с трех сторон охваченном водами быстрой Кубани. Это место называлось Карасунский кут. Своенравная река здесь круто изгибалась, делая кут неприступным для неприятеля с трех сторон. С военной точки зрения лучшего места для поселения не найти. Здесь и решили построить главный войсковой город, ставший на защиту границ Кубани и южных рубежей России.

Города, как и люди, имеют собственные уникальные судьбы и такой неповторимой биографией славен город, носивший в прошлом имя Екатерины II, а сегодня именуемый Краснодаром.

наши предки казаки осознанно нарекли столицу Кубани Екатеринодаром, чтобы навсегда увековечить память о славных делах императрицы для своих потомков.

 

.

Рождение Новороссийска стало возможным в результате победы России над Турцией.

12 сентября 1838 на берег высадился первый десант во главе с вице-адмиралом Михаилом Петровичем Лазаревым и генерал-лейтенантом Николаем Николаевичем Раевским. Им историей было определено заложить новый город. Сначала это было укрепление с гордым названием – Новороссийск. Через 10 лет он стал именоваться городом.

 

, или около четырех с половиной километров.

 

 

Великая Отечественная война

Была величайшим испытанием для Новороссийска.

 

Сейчас это город – красавец. Здесь живёт и прошлое , и настоящее. А все мы думаем о будущем.

Учитель:

-Молодцы, ребята! Вы смогли понять и рассказать нам главные исторические события Кубани. (оценка детей)

 

 

(музыкальная)

 

Слайд 3

Рефлексия:

Ребята , давайте вернёмся к «Корзине идей»

-Что мы узнали на уроке?

-Как казаки ходили за грамотой, какой был первый город , О войне в Новороссийске.

— И подводя итог нашему уроку, предлагаю…

о нашей малой родине Кубани.

– это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

, определяющее содержание синквейна.

, характеризующих данное понятие.

, показывающих действие понятия.

, в котором автор высказывает свое отношение.

.

А вот я составила свой синквейн.

Кубань

Прошлое и настоящее

Любить , уважать, беречь

Мы любим свою малую Родину!

На всегда

 

 

 

В конце урока ребята исполняют песню.

Песня

Крыловской Ленинградского р-на

Мы казачата цветы России

Нас воспитала с тобой Кубань

Мы казачата, хлопцы, девчата

Земля родная духом воспрянь!

 

Взгляни как неба высоки сини,

С зарёй искристой проснулась рань,

Шумит хлебами в веках и ныне,

Край благодатный – моя Кубань!

 

Отцы и деды нам сохранили

Ценою жизни святую Русь!

Чтоб честь и веру мы крепко чтили,

Тебе клянусь!

 

Мы. Казачата, хлопцы, девчата

Дух предков славных в душе храним,

Устои наши мы помним свято

И ни кому их не отдадим.

 

Мысли учителя.

Исполнение песни, минисценки развивают творческие способности учащихся, повышают мотивацию.

временем.

 

 

 

 

13